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谈印度尼西亚语专业文学类课程教学 、八— 0、前言 印度尼西亚语（以下称印尼语）是国内小语种专业之一，目 前只有北京大学、北京外国语大学、广东外语外贸大学、广西民 族大学、 上海外国语大学等为数不多的高校设有此专业， 从其培 养目标和教学要求来看，此专业注重培养学生的实践工作能力， 即听、说、读、写、译等基本语言技能，以期胜任外交、外贸、 国际文化交流、涉外企业管理、新闻、出版、外语教学和外国问 题研究等工作的应用型专门人才。 从目前蓬勃发展的印尼语专业以及印尼语培训的形势来看， 社会对印尼语的需求不断提高。 印尼语专业文学课课程教学亦存 在着种种困境， 本文将以个人教学实践为基础， 具体阐述印尼语 文学课程教学过程中的困境。 1、印尼语文学课存在的困境 1.1 印尼文学课专业师资力量薄弱 印尼语专业师资力量较少， 目前在任的教师多以教授语言技 能基础课程为主， 同时兼任印尼语文学课程的教学工作。 与此同 时，印尼文学教学和研究人才出现断层， 老一辈印尼文学教学和 研究人员或年迈而几近退休或已退休或离开了我们。 如现任印尼 文学教授张玉安教授（ 1957 年出生，于北京大学任教）、蔡金 城教授（ 1954 年出生，于广东外语外贸大学任教）等，已经退 休的梁立基先生（ 1927 年出生，曾在北京大学任教）以及曾在 广东外语外贸大学任教现已退休的许有年先生。 而年轻一代较少 从事印尼文学的教学和科研，其中一个原因 [1] ，随着中国政治 经济的对外工作的开展， 对印尼语专业提出的实用性要求与日俱 增，教师从事的研究集中在国际关系、跨文化以及经济等方面， 因而，印尼文学教学与研究在国内的发展也一度出现艰难期。 印尼语专业在国内只有本科教育， 本科生学习印尼语是从零 开始，文学课一般设置在大学三年级， 经过两年基础印尼语的学 习，学生的印尼语言水平依然有限， 阅读和学习文学史理论和作 品原著存在一定困难。 对于文学史的学习， 阅读原著更是难上加 难，因此应从学生语言水平出发以采用中文教材为主、 印尼文原 著教材为辅的方式进行教学， 使学生掌握较好的文学史知识， 同 时结合印尼文版教材和内容来增强文学史以及文学评论等书籍 以增强阅读学习能力。 而目前国内印尼语专业文学课程参考教材 主要是梁立基先生编写， 2003年 9月第一次印刷出版的《印度 尼西亚文学史》，分上下册；以及 2011 年第一次出版和发行的 张玉安、唐慧等译的新加坡华人廖裕芳著的 《马来古典文学史》 。 关于印尼文学作品的阅读课的相关教材，各大高校均以原著为 主，体裁以长 / 短篇小说以及民间文学为主，部分作品的译稿仅 供参考 [2] 。 印尼文版的文学史教材，如阿伊布 ?罗西迪（ Ajip Rosidi ） 著的 Ikhtisar Sejarah Sastra Indonesia （《印尼文学史大纲》 ）， 荷兰德欧（A.Teeuw）教授编写的Sastra Baru Indonesia （《新 印度尼西亚文学史》），二者以不同的视角介绍了 20 世纪初至 60 年代的印尼文学发展状况， 以及最近尤迪约诺 （Yudiono K.S） 编写 2007年第一次出版的 Pengantar Sejarah Sastra Indonesia （《印度尼西亚文学史概论》） [3] ，较为简洁而系统地介绍了 印尼 20世纪前后至 21世纪最初几年， 即将近一个世纪的文学发 展状况， 且十分难得的是将华人文学应有的地位给予了肯定， 但 并未作详细的描述。 纵观印尼文版的印尼文学史， 其不完整性和 主观性的特点让渴望了解印尼文学发展的读者们多少有些失望， 假如你读过中国袁行霈主编的《中国文学史》，再去阅读印尼现 有的印尼文学史，便会有很强烈的同感。 各种文学评论却可以帮助我们较好地去理解印尼文学作品 和文学发展状况，阅读拉赫马特？佐科？波拉多波教授（Prof. Dr. RachmatDjoko Pradopo）的 Kritik Sastra Indonesia Indonesia Modern （《现代印度尼西亚文学评论》） [4]，可以对印尼文学 评论发展作简单而系统的了解， 借鉴里面的索引可以引导我们从 另外一个角度去理解印尼文学。 有关印尼文学史以及文学评论在 中国国内的发展以至出版成册的任务实属必要， 以更加丰富和完 善印尼本科阶段文学教程。 1.3 受以提高语言水平为主要导向的教学目标的影响 印尼文学类课程主要包括文学史和文学作品阅读， 大多高校 的教学目标主要是使学生了解印尼文学发展和变化， 培养学生理 解原著的能力及流畅地表达复杂思想情感的能力， 引导学生发挥 想象力， 提高学生的文学欣赏能力， 巩固以及提高学生总体印尼 语水平和综合文化素质，为日后所从事的工作打下一定的基础