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谈培养学生的阅读能力的意义与方法 语文阅读能力作为学生必备能力之一，指的是人们在阅读 时，对书面语言的理解能力。在语文教学中，阅读是非常重要的 部分，体现着学生的语文水平。尤其是新课改实行以来，教育界 认识对语文阅读教学的关注度越来越高。 他们认为， 阅读教学应 当正确发挥其应有的作用， 尤其在培养学生的阅读能力， 增加他 们理解作品情感的能力做出应有的贡献。 但是，现阶段小学语文 教学中仍然有不尽如人意的地方。 故而， 研究如何在语文教学中 提升学生的阅读能力就显得尤为必要了。 一、培养学生阅读能力的重要性 理解和巩固所学知识。 学生理解知识是建立在认知文字的基础之上的， 培养学生的 阅读能力能够加深学生对课上所有基础知识的理解。 小学生由于 理解能力的不足，必须经过教师对课文中内容进行讲解、概括、 分析才能理解文章的含义，进而达到巩固知识的目的。因此，从 某种意义上讲， 小学阶段语文教学的阅读理解能力培养就是提高 学生语文水平的关键所在。 提高学生的表达能力 教师可以通过不同的方法激发学生的思维。 教师通常会组织 学生进行文章大意概括或者课堂讨论， 让学生主动寻找文章中自 己喜欢的句子、段落，渐渐地学生就会发现每篇文章的闪光点， 找到作者和自己的共通点， 进而通过语言表达， 展示出自己的认 识。通过这样的方式，学生不仅能够提高自己的表达能力，还能 够增加自己的课堂参与度，提高对语文的学习兴趣。 二、培养学生阅读能力的方法 1. 培养学生自主阅读意识。 教师必须要认清自己在教学中的位置， 新课标强调， 在课堂 教学中， 教师只是引导者和辅助者， 课堂教学的重点不是教师教 给学生知识，而是学生主动要学习知识，也就是说，现代化的课 堂更注重教师对学生自主学习能力的培养。 因此， 在小学语文阅 读教学中， 教师只要教给学生正确的阅读方法， 就可以放手让学 生自己寻找喜欢阅读的书籍进行阅读。 学生也只有在阅读的过程 中找到适合自己的阅读习惯和阅读方式， 才能真正享受阅读， 爱 上阅读，最终从根本上提升其阅读能力。 2. 激发学生的学习兴趣。 兴趣是学习最好的老师，小学生还没有形成自己的学习习 惯，激发他们的学习热情是帮助他们形成主动阅读意识的关键。 笔者通常通过以下三种方式激发学生的阅读兴趣。 首先， 讲故事 是最能吸引学生注意力的方式。小学生没有形成完整的知识体 系，讲故事可以诱导学生的好奇心， 激起学生的阅读兴趣； 其次， 设置特定情境。 情景引起的感性思维更能激发小学生的共鸣， 教 师如果能在授课过程中设置合理的情境，用感性情绪来感染学 生，那么学生理解起来就更为容易。笔者在实际教学中，通常运 用多媒体技术， 通过播放视频、 图片或者课件的方式设置特定的 情境，激起学生的学习兴趣；最后，开展课外活动。课外活动的 形式多样，内容丰富，学生更愿意参加。课外活动的添加也能够 帮助学生学习更多的知识。 例如，笔者在讲解 《卖火柴的小女孩》 一课时， 会在课后让学生就某一主题展开讨论， 将讨论结果写成 读书笔记，然后进行组内评比。 指导学生课外阅读。 在当今世界， 学习大环境巨变的情况下， 作为学生不能只拘 泥于对课本知识的掌握。 因此要求学生广泛阅读一些他们本来应 涉猎的好书，扩大阅读量，以扩大其知识面，提高其阅读能力， 当然这要在教师的指导下有序地进行。 平时的语文教学中， 教师可以有目的、 有计划地向学生推荐 读物。教师向学生推荐有利于学生身心发展的读物， 有中外名著， 科幻读物、 作文选、现当代少儿文学作品， 体裁多样，内容全面。 因此，授完新课， 教师可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅 读。另外，教师还可以推荐与学生生活紧密相关的读物。如家乡 的历史人物、风光名胜、地理环境等读物、安全防范知识、卫生 保健知识。总之，所推荐的读物，尽可能多种类型，以满足学生 全面发展的需要。教师还可以组织学生对社会上畅销的通俗小 说、流行的热门作品。从语言的准确性、合理性、审美性等方面 体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力。 授之以鱼的方法。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应 以教师的分析来代表学生的阅读实践， 应让学生在主动积极的思 维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感 熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、 体验和理解”。 由此可见，阅读教学的重点是培养学生具有感受、 理解、欣赏和评价的能力。所以应教给学生一些阅读性的方法， 使学生尽快走到意义学习的轨道上来。 首先，着重扫清字 ?~障碍， 整体感知文章内容。其次，运用圈点评注的方法，抓住重点、理 解难点、剖析疑点、挑选兴趣的问题，在心灵深处与文本作者对 话。最后是对原作进行创造性发挥，是读者与作者智慧的融合。 经过初读、 审读、