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课: 堂: ^化 匕关键 学 校 教 育 创 新 指 以 创 新 为 主 导 的 学 校 教 育 具 /、 有 创 造 力 的 现 代 学 校 教 育 也 就 是 说 通 过 新 的 创 .、、八 意 、 新 的 构 想 、 新 的 思 维 方 式 和 创 新 的 行 为 来 构 建 有 变 革 创 新 能一 力 的 学 校 教 育 作 为 一一一 种 教 育 思 想 或 理 念 学 校 教 育 创 新 目 标 的 实 现 和 价 值 的 大 小 最 终 在 于 是 否 使 学 校 得 到 了 在 新 的 平 台 上 的 发 展 笔 者 以 为 其 /、 中 最 核 心 的 应 该 是 : 是 否 使 受 教 育 者 —— —— 学 生 得 到 了 新 的 、 更 优 良 的 发 展 教 育 创 新 的 归 宿 也 往 往 是 教 育 创 新 的 主 要 依 据 和 评 价 就 是 教 育 者 及 其 /、 团 队 是 否 直 /、 正 尊 重 了 学 生 的 主 体 性 是 否 使 学 生 得 到 了 直 /、 正 的 、 积 极 的 、 健 康 的 发 展 就 学 校 教 育 创 新 的 整 体 发 展 而 -_:言 课 堂 文 化 的 构 建 是 最 基 础 性 的 建 设 对 学 校 教 育 创 新 的 实 现 起 着 根 本 性 的 导 向 作 用 也 在 观 念 和 行 为 两 个 层 面 上 实 际 地 影 响 和 制 约 着 学 校 教 育 创 新 发 展 的 最 终 呈 现 结 果 一一一 、 学 校 教 育 创 新 必 须 使 学 生 个 体 充 分 发 展 每 个 人 都 有 自 己 的 个 性 个 性 使 一一一 个 人 与 其 /、 他  人 相一 区一 别 ，一 从 而 使 人 类一 社一 会 生一 活 丰一 富 多 彩一 1 可一 以. 说. ，- ± 的. 体. 如? 果. 失. 去. 了- 性. ，- 社- 会. 家. 庭. 就 失 去 丄 情 趣. ，- 学 校 1 班 级 就 失 去 了 新 奇 的 色 彩一 1 作. 为. □ 名. 教. 师- 一 所. 学. 校一 ，- 要. 在- 教. 育一 过. 程. 中- 实一 施. 教一 育一 创. 新一 就一 必. 须一 充一 分一 尊. 重一 和- 发一 挥一 学. 生. 的 主 体一 性 ，一 让一 所 有 学 生 在 学 校 丄 充 分 展 示 他 的 X 性一 ，- 积 极 参 与 学 校 实. 施 的 各 种- 教 育 教 学 活 n 动一 1 在一 教一 * 教一 学一 过 程一 中一 ，一 学 校一 教一 师 给一 学一 生一 以 充 分一 展 示 自 己 的 机 会 ，- 不- 压 制 1 不- 打 击 ，- 使 其 各一 尽- 所一 能一 各一 展一 其一 才- 这- 样_ ，一 才一 能一 使一 学一 校一 的一 各一 项一 教一 育一 教一 学一 活一 动一 ，一 生一 动一 活一 泼一 而一 又一 富一 于一 创一 新一 意一 □ 义 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 同一 时- ，一 作一 为- 尊一 重一 个一 体一 的一 保一 证_ 亠 必一 须一 平一 等- 地一 对一 待一 每一 E 位一 学一 生一 E 所一 学一 校一 一 丄 班一 级一 一 名一 教一 □ 师一 E 项一 活一 动- ，- 要- 使一 教- 育一 方一 式一 和- 教- 育一 方一 法一 能- 够- 奏- 效一 ，- 尤 其一 要一 使一 教一 育- 创一 新- 能一 够一 落- 实 亠 最- 基一 本 的 一 条 就 是 要 尊 重 学 生 ，- 理 解 学 生 亠 相 信 学 生 首- 先一 ，- 要- 尊- 重- 学一 生_ 二 二 学一 生_ 是- 人_ 亠 是- 有一 着- 丰一 富- 感- 情- 的一 鲜- 明一 个 性一 的 个 体一 亠 只 有一 尊- 重- 丄 他一 的一 人 I 格 , 顺 应 了 他 的 个 性 , 教 育 教 学 活 动 才 能 得 以  顺 利 进 行 ，一 才 能 达 到 预一 期 目 的一 否一 则 ，一 就一 是 再 好. ± 老. 师. 再. 好. 的一 目. 的. 再. 好. 的. 内. 容. ，- ± 无. 从. 谈 起. 有. 好 的 结. 果 O 现 实. 丄 因 为. 不- 尊 重 学. 生 丄 「 体一 主. 体- 性. 的. 发. 挥. ，- 而一 使. 教. 育一 教一 学. 受. 到一 影一 响. 的. 例. 丄 比一 比. 皆一 是一 其一 次- ，- 要. 理一 解一 学一 生. — * 少- 年. 时. 期 ，一 是 学 生 由