初中道德与法治_在科技发展的时代里教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 教学设计 教学过程 环节一：情景导入 师：通过前面的学习，我们了解到科技的发展，改变了人类的生活，尤其是一些科技发明创造，大家知道世界上谁的发明最多吗？（展示图片:爱迪生） 生：他是发明大王—爱迪生 师：大家知道他这一生有多少项发明吗？（2000多项）他是有史以来最伟大的 发明家，迄今为止，世界上没有一个人能打破他创造的 发明专利数 世界纪录。 说完大发明家，我再给同学们介绍一位小小发明家，年仅十岁的少年爱迪生—李成章，我是从上海电视台原创的大型青少年科学梦想秀《少年爱迪生》节目中认识他的。年仅十岁的他却有着自己的发明，虽然他现在还无法和爱迪生相比，还有一定的差距，但是他们都具有一个共同的地方，那就是创新能力。那么，我们作为新时期的中学生，应如何培养我们的创新能力呢？这就是今天探讨的问题。 环节二：合作探究 1.师：同学们你或你的家人有没有做过忘拔钥匙的糊涂事呢？ 你想过事情的后果吗？想没想过怎么避免发生这种事情呢？ 李成章的妈妈和你家人一样也经常忘拔钥匙，是个马大哈，为此李成章可想了不少办法，我们一起来看看。 播放视频 师：李成章发明忘拔钥匙报警器，解决了妈妈的大难题，单从这一点，大家说说李成章这个孩子有什么与众不同的地方？ 师：正是因为他在生活中善于观察，肯动脑筋，才产生了创新的灵感.同学们，其实啊在我们日常生活中到处都隐藏着秘密，处处是发现之地，天天是发现之时，发现不是某些人的专利，只要我们善于观察，我们也会有自己的发现。 结论：善于观察，是产生创新思维的重要前提。 师：接下来我就考考大家的观察力，看哪个小组能用最快的速度做出来。 观察下列图形，找出规律继续画下去。 师：同学们的眼力都不错，看来同学们也都有善于观察的眼睛，希望同学们记住善于观察是我们拥有创新能力的第一步。 李成章不仅善于观察，他还是一个有着很多奇怪想法的孩子，他又有什么奇思妙想呢？我们一起来看看。 播放视频《下一个发明》 思考：李成章是不是有些异想天开？他的设想有没有实现的可能？ 师：大家都知道，目前世界上的磁悬浮列车都是用电的，假如他的大胆设想能实现，这一发明成果会带来哪些重要影响呢？ 师：一方面节能，另一方面又减少了污染物的排放,保护了环境。也可能会引起世界上铁路行业的一次科技改革和创新。我们接着往下看，他的想法是不是异想天开呢？ 播放视频 师：看来，李成章的想法并不是异想天开，他能和专家想到一起，真不简单！他之所以能够想，是因为他小脑瓜子里储藏了“同性相斥”原理的知识，没有深厚的知识储备，就不会有想象，或者只是无用的空想。相信他的大胆想像一定能成为现实。 想象力在人类的发展史上有着不可磨灭的贡献，很多伟大的发明都离不开科学家们大胆的想像。大家看这几个可爱的小生命，你能想到哪些发明创造？ 师：看来，伟大的创新最初都起源于人们大胆的想像，也就是说想像是创新的先导。我们要培养创新能力，就必须开发自己的想像力，展开想像的翅膀，像李成章那样敢想、会想、善于想。 结论：想像是创新的先导。 活动：奇思妙想：降低生活“纸”量， 李成章为了节约用电，想到了改进磁悬浮列车，在我们的生活中纸的用量也非常大，大家能否从节约用纸的角度展开想像，提出你的奇思妙想。不怕做不到，就怕想不到。 师：同学们的想像力真的丰富，希望同学们通过自己的努力把这些奇思妙想变为现实，为我国的科技创新贡献一份力量。 求异思维站：电与磁铁 师：李成章胆子大不仅体现在能够大胆想像，还体现在他敢于对现有的全世界都在推广的磁悬浮技术提出疑问，并提出了改进的建议。他独特的思维方式令人刮目相看，这其实就是我们所说的求异思维能力。其实在历史上有很多敢于向权威质疑的事例，大家能不能举出来几个？ 师：通过上述事例我们能够看出，人类每一次大胆质疑都能够推动科技创新的不断进步。不疑就不会有异，没有异就没有新。由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明，这往往是各种创新活动的共同历程。李成章遇到问题能多问几个为什么，敢于对权威下过的“结论”提出疑问，这其实就是一种求异思维能力，这种能力是孕育一切创新的源头。 在生活中，摆脱思维定势也是一种求异思维能力。大家有没有这种能力，我来测试一下。 活动102-101=-1，挪动一个数字，让这个等式成立。 通过我们对李成章的了解，你从他身上都学到哪些优秀品质呢？ 师：善于观察，大胆想像，敢于质疑，这是所有的科学家都具有的心理特质，李成章堪称“小小发明家”，作为他的妈妈应该特别骄傲、特别满意，但是事实呢？ 播放视频：妈妈的反对 师：作为科技工作者的妈妈，为什么不支持他搞科研，还给他泼冷水？ 集思广益：你认为李成章怎么做才能实现自己的科技梦想，还能让妈妈放心？ 师：同学们的建议都很好，在这个问题上专家也给出了建议，我们一起来听一听。 播放视频：校长