“三问法”读教学.docVIP

第 PAGE 页 “三问法”阅读教学 　　帕斯卡尔说：“人是一根能思想苇草。”在宇宙中，人是渺小、脆弱，但因为有了思想，人变得伟大、崇高而有尊严。孔子也说：“学而不思则罔。”因此，我们要学会思考，做一个有思想人。那么，在语文阅读教学中，如何才能让学生主动思考，乐于思考呢？我方法是：三问法。 　　一、“自”问法 　　《新课改》指出：学生是学习主体，教师应将课堂还给学生，让学生主动去获得知识。“自”问法，就是将文本交给学生，让他们充分地、自由地去阅读，去对文本发问。这样，依据学生自身水平能力，就会读出不同见解，形成他们自己思想，获得自己最真切感受，做主动思想者。 　　在教授《父母与孩子之间爱》一文时，我省去了常规导入与背景、作者介绍，直接让学生自由读，对文本自由提问理解。这样，没有要求，没有限制，学生们大胆作出了自己理解：父爱与母爱各有各特点；对作者提出“父爱是有条件”与“母爱是无条件”观点质疑，并能结合自己生活实例作出证明；喜欢赞同文本中许多具有哲思句子，能用自己话语来理解。虽然理解不全面，但是正确，而且是通过自己思考得来，这样，学生就有了成就感，还能激发学习兴趣，更加积极地去思考，去剖析；同时，还能帮助老师确定文本教学重难点。 　　二、“设”问法 　　“设”问者是教师。新课标指出：教师角色要从传授者向引导者转换。所谓引导，就是教师根据课堂情况，紧扣教学要点，相机设置一些问题，以