“二氧化碳制取的研究”的教学设计.docVIP

第 PAGE 页 “二氧化碳制取研究”教学设计 　　 一、教学内容 　　 义务教育课程标准教科书（人教版）九年级上册第六单元课题2。 　　 二、教学总体设计理念 　　■ 　　 三、教学目标 　　 ●知识与技能 　　 ①了解实验室制取二氧化碳理想原料，剖析实验室中制取二氧化碳装置，培养学生观察能力、动手实践能力。 　　 ②通过二氧化碳实验室制法研讨，提高学生剖析问题与解决实际问题能力。 　　 ●过程与方法 　　 利用“回顾―归纳上升―类比应用―积累感性经验―再归纳总结―拓展迁移”授课流程，完成二氧化碳实验室制取方法介绍以及实验室制取气体一般思路归纳，让学生体会化学学习中积累与类比是重要学习方法。 　　 ●情感态度与价值观 　　 ①通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作科学品质。 　　 ②通过教师与学生、学生与学生之间合作学习、剖析模式学习，让学生体验成功，在实际实验中遇到困难与问题来激发学生求知欲，形成持续不断地学习化学兴趣。 　　 四、教学重点、难点、疑点 　　 教学重点：剖析实验室制取二氧化碳装置，并利用设计装置制取二氧化碳。 　　 教学难点：通过氧气与二氧化碳实验室制法学习归纳实验室制取气体一般思路。 　　 教学疑点：如何让学生既能记住实验室制取气体典型装置，又能理解气体制取装置是服务于气体制备原理？ 　　 五、教学过程 　　 【引入】演示趣味实验“跳动硬币”，学生观看，激发学生学习兴趣。 　　 【创设问题】雪碧饮料中产生气泡是什么气体？学生可能回答二氧化碳气体。那么根据现有知识，大家能举出多少种获得二氧化碳方法？引发学生思考，打开学生话匣。 　　 【阅读教材】请同学们阅读课本109页内容，了解实验室制取二氧化碳反应原理，并请同学上台演板书写化学化学方程式，检测学生现场阅读效果。 　　 【借力打力】请同学们回顾，并逐一剖析两种方法中药品、反应原理与装置选择依据。在此基础上归纳出实验室制取气体常见装置： 　　 ①“固体―加热”发生装置；②“固液―常温”发生装置；③“排水集气法”收集装置；④“排空气集气法”收集装置。 　　 借助学生回顾实验室氧气制备方法，绘制实验室制取气体常见装置，将纷杂知识点更好记忆储存在脑海中，强调化学学习中归纳重要性，为实验室制取二氧化碳做伏笔。 　　 【展示】巡回展示大理石、稀盐酸，请同学们注意观察实验药品状态。 　　 【牛刀小试】根据刚才我们观察大理石、稀盐酸状态，思考实验室制取二氧化碳实验装置？请同学们交流选择装置，并追问其选择依据。 　　 【多媒体展示】实验室制取二氧化碳应选实验装置。 　　 【实验剖析】将学生分为九组进行分组实验，提出实验任务： 　　 ①制取一瓶二氧化碳并检验； 　　 ②提出与本实验相关1~2个问题，并尝试剖析问题。 　　 温馨提示： 　　 步骤一：各组同学根据给出实验仪器选择并连接装置； 　　 步骤二：装置气密性检查； 　　 步骤三：取药―混合反应―收集检验。 　　 要求小组内分工合作，讨论并完成实验步骤、观察并记录实验现象。提出并讨论实验相关问题，做好发言准备。 　　 【实验交流】展示制备二氧化碳实验装置及检验方法；提出并讨论相关问题。教师在此基础上再提出学生分组实验中存在问题，进一步引发学生思考。 　　 【归纳小结】实验室制取气体一般研究思路： 　　 再次梳理二氧化碳实验室制法研究思路，帮助学生构建知识体系，形成解决相似问题能力。 　　 【现学现用】交流与讨论：根据实验原理选择氢气与硫化氢制取装置。 　　 【能力提升】根据同学列举出二氧化碳方法，请同学进一步剖析实验室不用其他方法制备二氧化碳原因。以再次巩固反应原理及实验室制气体选择实验药品依据，帮助学生提升能力。 　　 【作业】寻找生活中合适器材，利用鸡蛋壳（主要成分CaCO3）与食醋反应，制取二氧化碳，并初步验证或剖析二氧化碳气体性质，设计并填写实验报告。 　　 板书设计： 　　 课题2 二氧化碳制取研究 　　 药品：大理石或石灰石（CaCO3） 1.反应容器可替换 　　 稀盐酸（HCl） 2.反应装置可优化 　　 反应原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ 　　 发生装置：固液常温混合 　　 收集装置：向上排空气法 　　 检验：澄清石灰水是否浑浊 　　 验满：燃着木条是否熄灭 　　 这节课从设计到执行，都是将学生视作课堂主体，所有环节、问题与讨论设置都是服务于学生现有认知水平、学习模式。寓教于乐，让学生获得知识同时，了解到方法，更重要是让学生能够有机会将学习到方法及时应用于实践。这节课也是初中学生学习化学过程中，重要一次感性经验积累，并直接决定学生是否可以在学习了两种常见气体后，完成这一部分知识体