“云计算”环境下课程智的慧教育云平台研究.docVIP

第 PAGE 页 “云计算”环境下课程智慧教育云平台研究 　　0引言 　　近年来，云计算兴起对教育界产生了巨大影响，将云计算理念应用到教育教学中，是信息时代必走之路。云计算在各国作用不尽相同。早在1976年，美国哥伦比亚师范学院院长克雷明提出教育生态学这个概念：学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境。在教育生态系统不断进化过程中，学生接受教育方式与特点也在不断改变。从传统社会中“学会（因才施教）”――“会学（因财施教）”――云计算环境“慧学时代（因材施教）”，云计算教育理念在不断深入。云计算在英国院校中也有一席之地。很多英国高等教育机构，比如，利兹都市大学、格拉摩根大学、阿伯丁大学、威斯敏斯特大学、伦敦大学、皇家理工学院等都借助于云计算核心能力进行资源整合。 　　1智慧课堂教学模式提出 　　随着教育信息化发展，带来了教育形式与学习方式重大变革，提出了智慧教育模式。根据国家十二五规划《素质教育云平台》要求，围绕智慧教育理论与实践研究，将“云计算”与“智慧教育理念”相结合，逐步将智慧教育融合到“三网合一智慧教育云”平台上，形成了一站式”教育信息化服务平台。 　　智慧教育云平台可以打破传统教育信息化边界，集教学、管理、学习、娱乐、交流于一体，让教育部门、学校、教师、学生、家长及其他教育工作者，可以在同一个平台上，根据权限去完成不同工作。无需再下载、安装、维护、升级，只要一个账号就可以在线使用到很多教育应用软件，共享到海量教育资源。 　　学生：创建自主剖析、协同学习、及时互动、动态跟踪与智能评价智慧课堂与随时随地个性化自主学习系统，促进素质教育，大面积提高学习质量。云教育平台提供了全新学习空间，不再受到传统课堂教学制约，随时与教师在线沟通，疑难解答，可以与同学、好友间在线互动，在线交流。我们目是让所有来“云”朋友都能够享受轻松云端漫步。 　　教师：基于云概念资源共享互动平台，有利于实现教学资源与技术服务动态、均衡配置与全面共享。借助教学诊断，全面把握学生学习情况，根据提升方案进行个性化教学，并有利于实时实施教学研讨与科研分享，促进教学改革。 　　家长：通过家长社区交流，剖析学习辅导及家庭教育经验，更有效提高家长自身素质；建立家校互通平台与蕴涵教育智慧校园文化，有利于构建家长、学校、教师、学生四维度沟通渠道。 　　学校：课程作为实施“智慧教育”模式先行者，其实践经验可作为教学教改依据与参考。并随着对于课题实施推广研究，就高职院校而言，合理有效智慧课堂教学平台，不但能降低教学管理成本，而且能提高管理效率与办学效益。 　　2新型智慧教育云平台实践研究 　　国内关于智慧教育云平台实践研究尚存在一些问题。（1）教育资源难共享。云教育就是通过云计算核心技术，把所有教育资源连接起来，形成教育资源库共享。因此，云教育核心就是教育资源导入问题，没有教育资源整合，云教育就无从谈起。（3）实践维度局限。云教育最终目是实现教育资源共享，解决教育资源分配不公问题，因此如何走出理论阶段，让云教育不再成为“浮云”。（4）网络环境下互动性缺乏监管机制，学生参与度难提高、信息化手段应用不到位、设备平台兼容性差等问题，需要进一步研究，以期待更加完善。 　　新型智慧教育云平台构建一个以信息资源获取为中心即插即用“快乐学习”“云”，使得教育主体在云技术情况下进行任务聚焦、泛在感知、协作互动、自主剖析、数据留存。课程教育向“剥离知识，贴近应用”靠近一步；实验教育向“知其所以然”提升一步；学生向“以我为中心、协作学习”深入一步；教师向“以教育为本，快乐培育”回归一步如图1所示。 　　透过“软件服务”与“硬设备”云端整合，协助教学模式多元发展与设计，创造对老师与学生负担更轻、学习成效更好、发展能力更多元学习模式。 　　翻转课堂教学：借由科技辅助，让以往教室内单向式教学在课外完成；进到教室内，让老师能够辅助学生发展更高层次多元能力，如：创新创意、问题解决、沟通协调等。 　　教学资源共享：透过云端服务，让多元丰富数字教材能够无限制地传播，好教材不会受到地域或空间影响受限于某些学校内使用，让更多老师教学负担更轻。 　　基于教育云平台实践智慧教育不仅仅是通过机械教学实践就能获得，它需要教师把教育理论学习与教学实践反思有机结合起来，才能不断趋向新境界如图2所示。 　　3“云计算”环境下课程智慧教育云平台创新 　　3.1技术创新：终端、系统与平台智能化 　　基于教育云计算（云教育）智慧教育，通过智能剖析为教师与课程设计者提供反馈，使他们能够有放矢地改进教材。鼓励学生用技术辅助学习。通过使用方便信息技术，学生可以更容易地查询资源，进行交流与讨论，更快地完成学业管理与更方便地进行学术研究。 　　在教学系统层面，教学管理系统，课程管理系统，课程采集系统