“互联+”时代下的中职《c语言》教学现状调研.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代下中职《C语言》教学现状调研 　　中等职业学校是以培养以培养应用型专业人才为目标，计算机编程语言课程设置，最终目是培养学生逻辑思维，并提高学生实际操作能力，为社会输送专业性强实用型人才。为实现这一目标，中职学校必须加强对《C语言》重视，剖析当前教学现状，找出存在问题，选择科学方法加以改进，从而提高教学质量，实现良好发展。 　　一、 “互联网+”时代下中职《C语言》教学中存在问题 　　1.教学内容问题 　　计算机专业具有较强应用性，在实际教学过程中《C语言》对培养学生实践操作能力有重要影响，所以教学内容中应重视《C语言》课程设置安排。但是部分中职学校在安排与设计教学内容时，存在重基础理论轻实践操作问题，导致学生学习积极性不高。另外中职?W校在教学内容安排上，还存在缺乏远见问题，那就是认为C语言高级应用不属于中等职业学校教学范围，在实际教学中没有安排相应教学内容，导致了很多学生无法更深层次了解C语言，不利于学生未来发展。 　　2.教学方式问题 　　中职学校C语言教学内容以基础知识为主，对于初次接触C语言学生而言难以理解，为提高教学质量教师必须选择适应“互联网+”时代更加灵活教学方式进行教学。但是实际教学中部分教师依然采用传统填鸭式教学方式，整个教学过程缺乏创意，从而影响学生学习兴趣，产生反感情绪。 　　3.教学计划安排中问题 　　中职学校学制大多为三年，学习时间有限，并且学习复杂性必然导致各种矛盾出现，所以部分学校采取压缩教学课时，增加每一课时学习内容方法缓解教学中矛盾，但是这种做法在解决问题同时也带来新问题，一方面课时少，另一方面教学过大会超出学生接受范围。教学计划中存在问题给实际教学增加难度。 　　4.学生问题 　　中职学校学生都是中考落榜者，学习基础相对比较薄弱，学习能力与从思维模式还不成熟，并且计算机专业知识几乎从来没有接触过，再加了《C语言》本身其专业性与复杂性必然更加影响学习效率与学习质量。 　　二、 “互联网+”时代下提高中职《C语言》教学质量有效措施 　　1.优化教学内容 　　对《C语言》教学内容优化与改变可以从增加理论基础知识入手，保证学生具备扎实基础，之后在保证理论教学与实践操作教学相协调基础上实现共同提高。同时教师还可以适当增加与高级编程语言相关教学内容，使学生接触更多知识，为学生以后发展奠定坚实基础，从而培养社会需要专业人才。 　　2.改变教学安排 　　针对课时少问题教师可以将不重要教学内容适当减少，其次可以适当延长重要课程教学课时。另外教师还可以不断优化自身教学技巧，采用适合教学方法使学生接受教学内容，从而避免无用功等问题出现。比如在教学中教师可以将课堂教学设计更加紧凑，从而突出重点教学。 　　3.调动学生积极性 　　要想提高教学质量，激发学生学习积极性具有重要作用，这要求教师在教学尊重学生主体地位，在详细剖析学生学习特点基础上开展“在线互动式”教学活动；其次教师还应当转变学生对《C语言》认识，不要存在畏难情绪，让学生明白它重要性；第三，教师可以帮助学生改进学习方法，使学生更轻松学习C语言；第四，教师坚持因材施教原则，选择适应学生特点教学模式，从而满足学生发展需要；第五，教师还要注重教学内容趣味性，激发学生好奇心，使学生更好投入到学习中。 　　4.加强实践 　　提高C语言教学质量有效措施就是重视实践操作能力培养，将理论知识应用到实际操作中，使学生实现自主操作，有效培养学生独立解决问题能力。 　　5.改进教学方法 　　教学方法是教学过程重要组成部分，是提高教学质量与教学效率重要因素，良好教学方法可以保证在相同时间里教学任务最大化，另一方面还可以节省学习时间，提高学习效率。“互联网+”时代下中职教师改进教学方法已经成为必然趋势，针对目前教学现状，教师可以从四个方面实现对教学方法优化：第一，采用启发式教学，使学生实现主动学习；第二，营造轻松、与谐课堂氛围，使学生参与到实际教学中；第三，利用案例教学法使学生吸取经验，综合成功方法；第四，利用行为导向教学法，在C语言教学中综合运用模拟表演、项目教学等方法，激发中职学生学习积极性。 　　结束语 　　中职学校以培养社会需要技能型人才为目标，在“互联网+”时代下，网络技术与计算机技术得到广泛发展，社会对人才需要也在逐渐增加。为满足社会需求，实现中职学校长远发展，必须适应社会发展实际需求。在社会发展新时期，中职学校《C语言》教学中存在一定问题，面临发展困境，针对这一教学现状，学校应当从教学模式、教学方法、教学理念等不同方面进行剖析与改进，采取有效手段提高中职学校C语言教学质量。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥