“大工程观”念下实践教学模式的探究.docVIP

第 PAGE 页 “大工程观”理念下实践教学模式剖析 　　一、实践性教学环节设置意义 　　以培养复合型、应用型人才为主要目标高职院校来说，其实践性教学质量高低对于人才培养质量影响尤为重要，可以这样说：实践教学是培养具有创新精神与实践能力主渠道，它是实现将学生知识教育、能力培养及科学素养有机结合起来一种重要途径，以实现学生能掌握本专业所需要基础理论、专业知识与实际技能，熟悉本专业范围内科学新发展，培养剖析问题、解决问题能力，具备从事复杂系统生产、制造、设计、应用、管理等方面能力，具备良好较宽领域适应能力， 以达到“大工程观”要求学生具备知识复合型与能力多样化目。 　　二、实践性教学环节贯彻原则 　　根据专业特点与培养方案要求，在实践性教学环节设计时必须遵循以下原则：①理论知识与生产实际相结合原则；②知识系统性与实践性课程综合性相结合原则；③“教为主导”与“学为主体”统一性原则；④能力培养与因材施教相统一原则。 　　三、实践性教学环节种类 　　实践性教学环节包括种类，按从低到高层次分为：①课程实验教学；②实训教学；③生产实习；④毕业课题。 　　学生在参加实践性教学环节教学活动时，采用方式有：①直接进行方式，根据实践性教学环节确定内容，学生直接参加实践，亲自动手完成实践内容。②间接进行方式，通过观摩、参观、学习等间接方式，让学生积累实践工作经验。 　　四、实践性教学内容 　　1?笨纬淌笛榻萄? 　　（1）教学目：通过验证性实验内容实践，使学生进一步巩固书本理论知识，理解与掌握所学内容，为今后更深入地进行专业知识学习打下牢固基础。 　　（2）教学准备：①教材准备：利用与课本配套实验教材。②师资配备：由任课教师与一名实验员组成。③实验准备：所用试剂与仪器实验前完全由实验员准备，必须经过任课教师预做，实验现象正常后（若有异常，必须改正）方可进行学生实验。 　　(3)活动过程：①教师在实验课中，对学生所做实验要点进行讲解及做好示范操作演示。②学生按照实验教材内容与教师示范操作，认真完成每项实验内容。③教师对典型实验内容设置模块，同时对学生进行考核（可列入到授课计划中执行），达到培养学生能力目。④学生是利用直接进行方式参与课程实验。 　　(4)活动效果：学生按课程实验要求完成实验内容后，必须人人通过实验内容模块考核，在考核中只要出现一个错误，必须进入下一轮实验考核，直至无错误方可通过实验内容考核。 　　2?笔笛到萄? 　　（1）教学目：学生在学习完相关专业基础课与专业课程后，必须安排实训内容实践教学活动。实训教学起着承前接后、综合化、紧密联系实际作用。通过实训教学培训，让学生在掌握理论基础上培养实际操作能力，进一步提高专业技能，实现与企业零对接。在实训教学活动中充分发挥学生主?┨逍浴? 　　（2）教学准备：①教材准备：由于各专业要求复杂性，实训教材通常由任课教师组织相关教师自编。实训前要制定好任务书分发给学生。②师资配备：由2到3名教师与一名实验员组成。③实训前准备：实验员给学生只提供实训需要仪器设备等基础条件，学生根据实训内容需要完成准备工作。 　　（3）活动过程：①实训前教师要求学生口述实训内容原理与要点，并对可能出现实验现象进行剖析，提出简单解决方案。②要求学生进行实训内容示范操作演示。③实训完成后做好总结工作。④教师对典型实训内容进行考核，以检查实训教学效果。⑤学生采用直接进行方式参与实训教学?┗疃?。 　　（4）活动效果：①学生对实训教学开设做了充分肯定，认为在这一活动中充分发挥了学生个体能动性，学会了实际工作中处理实际问题方法，感到受益匪浅。②从实训内容考核合格通过率来统计：第一次完全通过率可达80％以上，达到了实训教学预期?┠康摹? 　　3?鄙?产实习 　　(1)教学目：学生运用所学基本理论与基本操作，熟悉所学知识在生产中作用与重要性，熟悉实习岗位在生产中地位与作用，并能逐步顶岗?┎僮鳌? 　　(2)教学准备：①对学生做好实习动员。②做好安全教育学习。 　　（3）活动过程：①“请进来”――聘请企业有关技术人员，对学生实施培训工作。②“走出去”――到企业或实习基地参观学习，获得感性认识。③利用直接进行方式与间接进行方式，多渠道多途径地完成实习任务。④生产实习结束后，学生应做好总结工作。 　　（4）活动效果：①从学生总结中获得信息反映，生产实习达到了预期目。②从生产企业对学生评价中可知，学生在企业中表现出了较高综合素质。 　　4?北弦悼翁? 　　（1）教学目：培养学生综合运用所学知识，独立剖析问题与解决实际问题能力，培养学生创新意识与创新能力；进一步训练、提高与检验学生综合剖析能力，实验与科学研究能力，经济剖析能力，信息搜集与处理能力，外文阅读及计算机运用能力以及文字表达能力。