“大工观”背景下《材料力学》教学改革初探.docVIP

第 PAGE 页 “大工程观”背景下《材料力学》教学改革初析 　　【Abstract】Engineering education reform carried out in full swing. In this paper, education exploratory reform of “Material Mechanics” based on “high quality engineering” has been carried out. The main contents of the reform are: restructuring the curriculum of “Material Mechanics” using CDIO concept; introducing the instance of engineering to teaching, and strengthening students’ concept of project; deepening the relationship between other courses, and strengthening the systemic of courses. The practice shows that: students have knew more engineering knowledge, and a more clearer understanding of the role of “Material Mechanics”. Moreover, students’ mastery of theoretical knowledge and the ability to use has been enhanced, and practical ability is improved. 　　培养专业知识、能力与素质协调发展，具有较强工程意识、创新意识、团队协作精神及交流沟通能力创新型工科毕业生，是高等工程教育亟待解决问题。力学课程在大多数工科专业中起到基础支撑重要作用，但目前力学课程教学中存在不少问题，需要进行改革，以适应工程教育思想。 　　CDIO教育模式是近年来国际工程教育改革最新成果，它强调从“做中学”、“基于项目教育与学习”，将CDIO模式借鉴到力学课程改革中，培养学生从课程拓展到工程思维，将力学课程与专业课程有机结合起来，为全面发展工科人才培养奠定基础。 　　一、《材料力学》教学现状 　　通过多年教学实践及对学生调查了解，总结出目前力学课程教学过程中存在不足主要表现在以下方面： 　　第一，教师“教”远大于学生“学”，没有充分调动学生主动性。 　　第二，尽管采用多媒体授课，但多数情况下不能结合工程，理论与实践脱节。 　　第三，力学课与专业课脱节。力学课程不能与专业课程放在一个“系统工程”中去讲解。 　　第四，考核方式不能体现学生个体差异。通过期末考试判断学生对力学课程理解是不全面。 　　以上这些因素导致学生学习兴趣低、“被学习”，出现了无故旷课、课上睡觉、玩手机、注意力不集中、抄作业等不良现象。另外，学生几乎没有受到项目与团队工作实际训练，个体意识强烈，缺乏团队协作精神。因此，力学教学改革必要时要结合工程，培养学生工程意识。 　　可以从这里读到许多寓言，还有相应活动练习，如词汇、阅读理解、判断正误与讨论等。这样，增大课堂容量，就可以优化课堂教学，提高教学效果。 　　4．利用网络，进行互动学习。 　　电子邮件（E－mail）是计算机辅助文字交际工具。它使用为人们交流与联络提供了便利。其内容广泛，形式多样，为英语学习提供了广阔天地。例如，教师可以通过E－mail在网上发布作业，提出问题；学生完成作业后，给教师发回E－mail。教师也可以通过E－mail答疑，与学生共同解决学习中遇到难题。学生可以参加网上笔友会，互相交流，相互鼓励，共同进步。教师还可以因材施教，给学生提供个别辅导，跨越学生中个体差异给教学进度带来障碍。 　　5．利用网络，全面提高学生综合素质。 　　教学过程应用计算机手段，使学生参与计算机操作，进而可以培养学生们观察能力、记忆能力、操作能力与剖析与解决问题能力。这些能力提高，最终归结为思维品质提高：有助于培养学生创造性思维、有助于发展学生抽象思维、有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质优化。 　　四、结束语 　　总之，随着电子信息与网络技术不断进步，互联网给我们英语教学提供了更为广阔延伸空间。把网络英语教学模式融入课堂英语教学模式中，优化英语教学是未来英语教学必然趋势。这种结合模式既突出了学生主体地位，又开发了学生自主能力，与此同时也发挥了教师在教学过程中不可缺少作用――监督、控制、引导