“定向导学互助互动”教学模式的实践与反思.docVIP

第 PAGE 页 “定向导学互助互动”教学模式实践与反思 　　 “定向导学、互助互动”教学模式实施一年来，在学校领导正确领导与学生密切配合下，在课堂上初见成效，为了使定向导学、互助互动教学模式更好实施，我把我这一年来课改实践与反思总结如下：实施定向导学、互助互动教学模式与传统课堂相比最大亮点是学生、教师与课堂都发生了巨大变化。 　　１ 学生变化，变接受为剖析，化被动为主动。 　　 定向导学、互助互动教学模式是建立在学生课前预习学案基础上课堂教学，在上课之前学生己经把下节课要学知识自学完成，这一方面锻炼了学生自学能力、动手能力，另一方面也提高了学生在课堂上听课效率。而在传统课堂上，学生就是一味被动接受，老师讲什么他们就接受什么，他们最喜欢老师给他们现成答案，而 　　现在，学生都积极主动去参与，自己通过查阅资料去找答案，学习主动性大大增强了。 　　２ 教师变化，变单干为合作，化传授为引导。 　　２．１ 教师之间合作，定向导学、互助互动教学模式，学案中问题多以剖析性学习形式出现，问题综合性比较强，要求教师一起编制学案、一起确定重难点，使教师个人不能像以往那样完全单独地完成教学工作，因为单个教师不能驾驭对学生在知识、方法、过程、情感、价值观等方面所有指导工作。针对这一情况，根据我组实际情况，我与赵老师在每周三集体备课时研究编制学案，我们在学案编制过程中，重视每一个环节，做到没有讨论过课不上、没有讨论好课不上，每一个学案都是经过精心修改、多次修改才最终订稿，最后我们认为没有任何问题才发给学生。同时我们也重视课后反思，做到“不议不谈、不进课堂”，并认真反思集体备课心得与体会。每周一次组内公开课，听课时候大家都非常认真，评课时候也毫不保留地把自己意见与想法说出来，每讲完一节公开课，无论是讲课人还是评课人都有很大收获。 　　２．２ 教师与学生之间合作。过去教师往讲台上一站，讲台与教师便成了课堂中心，久而久之，它成了教师与学生之间一条不可逾越鸿沟。定向导学、互助互动教学模式中，学生上黑板、上讲台去讲，教师从讲台上走下来，不再“居高临下”。教师不再把自书当作无所不知传授者，而是把自己当成学生合作伙伴，碰到不明白问题师生共同剖析，这样，课堂上出现了喜人变化，出现了师生互动，平等参与生动局面，过去一言堂教学方式正在被你说、我说、大家说课堂气氛所代替。在这种氛围下，许多教师都说“经常有惊喜”、“经常会发现学生闪光点”。学生头抬起来了，手举起来了，话也多起来了。他们主动参与，大胆提问，积极性、主动性被最大限度地调动起来。 　　２．３ 课堂变化，变静为动，化讲为剖析、合作。在定向导学、互助互动课堂上，与以往课堂有很大不同，以往课堂要求学生安静地听老师讲课，学生除发言、朗读外一般不充许学生讲话。现在课堂上，学生随时发言提问，每节课都有分组讨论环节。以往课堂都是教师提问学生回答，而在现在经常是学生提出问题，又在教师指导下剖析问题、解决问题，在课堂上，学生争先恐后抢着发言情况经常出现，学生学习积极性被最大限度地调动起来，学生真正成了课堂上主角。定向导学、互助互动课堂教学模式实施一年来，也存在一些困惑与思考：①课堂展示学生多是学习成绩好学生，学习相对差学生不积极参与，基本上是成绩好学生一言堂，如何调动学习成绩相对差学生积极性？②学生课前预习不到位，有学生不会预习，如何提高学生预习效果、调动学生预习积极性？③在教学过程中，成绩好学生能学到很多知识，但个别学习有困难学生连基本知识都不能落实，如何才能二者兼顾？④教材处理不恰当、方法指导与能力培养不能有机结合。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。