“多媒体进课堂”在初数学教学中的利弊分析.docVIP

第 PAGE 页 “多媒体进课堂”在初中数学教学中利弊剖析 　　在新一轮教学改革大幕拉开形势下，初中数学课堂教学模式变革将不可避免地出现。但与所有科学技术一样，多媒体进入课堂教学同样存在利弊两个方面。下面，笔者将一一剖析其有利与有弊方面，剖析如何正确使用多媒体提升初中数学教学水平。 　　在当前课堂教学改革形势下，多媒体普及与推广力度加大，多媒体进入课堂在初中数学教学中应用更是势不可挡，网络技术、多媒体技术等现代信息技术进入教学课堂后，实现课堂教学过程最优化教学途径，我们发现它不仅丰富数学教学教学手段、减轻老师负担，提高学生学习兴趣，更可以通过借助现代网络海量信息，进一步拓展数学教学内容，提高教师与学生课堂教学互动兴起，提升课堂教学水平。 　　1 “多媒体进课堂”在初中数学教学中“利”剖析 　　1.1 “多媒体进课堂”能极大激发学生学习兴趣 　　在初中数学课堂教学中，多媒体进课堂与传统课堂教学方式相比，多媒体进课堂具有强劲优势，多种多样教学方法，丰富教学内容以及“多媒体进课堂”逼真声响效果、动态画面、丰富色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生学习兴趣与学习欲望，强化学习动机，有利于知识获取、保持与有效运用。 　　1.2 应用多媒体有助于提升教学质量 　　初中数学是连接小学与高中内容桥梁，在这一阶段要学习大量抽象数学概念。在传统教学方式下，教学中难点与重点是抽象数学概念，学生也不易学，教师不易教。尤其是初中数学开始接触几何学，对学生空间想象能力是一个极大考验。在数学教学中引入多媒体，利用多媒体独特优势，借助多媒体与信息技术分阶段动态演示，帮助学生不断拓展自己立体感与动态感，进而使学生不仅能够对这些数学概念有清晰认识，更可以帮助学生迅速掌握一些学习技巧。 从而提高教学质量。 　　1.3 多媒体进课堂有助于教师教学自我突破 　　传统教学模式下，历经几代教师积淀，初中数学教学有了较为成熟课堂教学方法与手段，这无疑对初中数学教师来讲是利弊共存。利一方面是使初中数学教学质量有稳中略有提高，弊一面则是容易使教师产生依赖性，缺乏创新，。多媒体进课堂在数学教学中应用，使初中数学教学环境发生翻天覆地变化，多媒体进课堂对众多数学教师而言，必须突破运用多媒体手段上瓶颈，才能实现数学教学与学生心理契合，受学生欢迎，进而不断提升数学教学水平。 　　2 初中数学教学中多媒体进课堂之“弊”剖析 　　2.1 教师与学生依赖性 　　自从我校实施多媒体进课堂，数学老师常常使用多媒体上数学课，由于省了书，课堂容量增大、趣味性强，多媒体进入数学课堂可以说火热朝天。由此出现了教师与学生对多媒体依赖现象。一方面，教师通过制作课件，使以往重点、难点与抽象概念讲解变得简单，长此以往，教师更乐意用课件展示来替代教学中“导”之作用，使多媒体成为主导，教师讲解成为辅助。另一方面，学生在一次次数学课堂中，有了多姿多彩课件，一次次强化，特别是通过翻看课件，可以很快地看到结果，使学生越来越难以静下心来去做演算，使学生学习数学能力脆弱，学生数学水平没有得到真正锻炼。很显然，无论是教师还是学生，一旦出现依赖性，将使多媒体进课堂成为初中教学之“弊”。 　　2.2 教学环境不利变化 　　多媒体使用为初中数学教学创设一个师生互动、民主平等课堂环境。在我校，多媒体进课堂后，我校数学老师在实施课堂教学时，不是花更多时间去备课、研究教材，而是将主要精力放在查找课件、制作或选择课件上。到了课堂，教师所做最多事情也是点点鼠标，敲敲键盘，偶尔老师指点一两句。以往那种教师与学生互动无疑会减少，教师成了一名课件播放员与解说员。与此同时，在这种数学教学环境中，学生感觉是看了45分钟电影不是在上数学课。这样教学环境，在学生与教师之间交流平台被计算机替代，教师对学生启发与引导难以生成，学生积极发言也在连续放映中逐步减少，数学教学效果可想而知。 　　2.3 教师自身多媒体技术低负面影响 　　在科学技术迅猛发展今天，多媒体技术发展日新月异，众多数学专业软件也为数学教学与学习提供了多种选择。从我校实际来看，尽管多媒体进入课堂是事实，但据我了解，数学老师对多媒体与计算机技术应用也只是处在一个层次很低初级阶段，初中数学教师对多媒体与计算机应用还停留在较为初级阶段， PPT一直是我们学校数学老师制作主要软件，而会使用初中几何画板等专业软件数学教师屈指可数，那些更为有效也更为专业数学软件应用更不用说。教师多媒体技术低，使一些教师在制作课件时容易出现应付了事，甚至粗制滥造现象，使多媒体应用不仅没有给数学课堂带来好处，反而使传统教学优势也丧失了，对初中数学教学伤害非常大。 　　3 结束语 　　多媒体进课堂在初中数学教学中应用是时代趋势，在看到多媒体给数学课堂带来直观、互动、动态等“利”时，也要看到其可能带来喧宾夺主、科技依赖性等“弊”