“多媒的体”在语文课堂教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “多媒体”在语文课堂教学中应用 　　多媒体以其强大超文本功能，多渠道信息传递方式，对语文传统教学提出了新挑战，为信息时代语文教学带来了无限生机。在语文教学中发挥多媒体辅助教学作用，能使原本枯燥语文课堂教学变得更有活力、更有生机，强化语文教学效果。 　　一、应用多媒体营造浓厚氛围，激发学习兴趣 　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在教学中起着重要作用。传统教学手段与设施由于其局限性，很大程度上已不能满足学生需要，严重影响教学效果。多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音综合运用会使沉闷课堂变得生动形象；让学生感受到动态美、意境美、音乐美、艺术美，这样可以有效地刺激学生生理感观，调动学生各种积极心理因素，从而提高学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。如《苏州园林》这篇课文，我制作能够一个“人间天堂——苏州”课件，将苏州整体布局与各自特点展现在学生眼前，让学生感受“无论站在哪一点，都是一幅完美画”。直观而形象图、像，让学生身临其境，收到令人意想不到教学效果。 　　二、应用多媒体释疑解惑，突破重难点 　　语文教材中有些内容比较枯燥抽象，难以理解与表述。有时，尽管老师不厌其烦，一二再再而三，讲得口干舌燥，学生还是不知其所以然。根据学生认知特点，如果适时利用多媒体，将课文中抽象内容、教学中重难点化难为易，最大限度地调动学生感官感知课文内容，增强语文教学直观性、形象性与生动性，则多媒体不失为一种有效工具。如在《使至塞上》一文教学中，学会领会“大漠孤烟直，长河落日圆”意境，由于学生所处地域，远离大漠，无论我们怎么表达，都难以描绘出来。如果我们能用图片、图像把那种情境展示出来：广阔无垠大漠黄沙漫漫，夕阳收敛了光辉，静静地辉映着波澜不惊闪着白光河水，沙漠上升起一缕白色烽烟，直上高空，雄浑寥廓边塞风光如在眼前。这样，通过想象，诗情画意了然于胸。不言而喻，也不需要我们再过多地解释，学生自然能够理解。这样，原来枯燥内容立刻鲜活起来，重点难点也在无言教学中得到了突破。教师轻松了，学生轻松了，课堂氛围生动活泼。 　　三、应用多媒体能够提高阅读教学效率 　　阅读教学是重点，同时也是一个难点。它可以分为基础性阅读、理解性阅读与鉴赏性阅读。三者既相互联系又各有侧重，使阅读教学沿着由浅入深，由低级到高级轨迹渐次演绎，形成一套完整、结构分明教学思想。在这个过程中，如果能适当地运用多媒体，就可以让学生更直接、更省时、更有效地步入文本中美妙世界，吮吸知识甘露，遨游于知识海洋，从而得到锻炼与提高。 　　如在《斑羚飞渡》一课教学中，我从网上下载了用Flash 制作课件，以动画式展示了“斑羚飞渡”这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷那一刻，小斑羚连续不断地成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们心灵为老斑羚们无私牺牲精神所震撼。这种惊心动魄效果是单纯用口头语言描述所无法得到。这样学生不仅理解了课文内容，更对这动物间至情至爱体会得更加深刻。这既是知识教学，又是情感教育。 　　四、应用多媒体能够指导学生写好作文 　　初中学生大都怕写作文。其实，作文教学要解决主要问题是让学生明白“写什么”与“怎样写”，言之有物，言之有序。如果能适时地运用多媒体，通过形、声、光、色传递，有效地调动学生各种感官，引起学生注意与兴趣，诱发学生情感活动，激发学生想说想写欲望，也许作文教学并不是想象中那么难。 　　如我在指导学生写《春》这篇作文时，运用多媒体，取得了良好效果。做法：首先，我把这次作文要求出示在屏幕上，与大家一起审题，细致剖析，讨论内容与要求，让学生明确，这篇作文是写景散文，明确写好文章，就要抓住景物特点写具体，写什么，怎么写？春之色、春之音、春之动静、春之人事景物等都是很好素材。我们利用多媒体出示不同图片或视频，让学生练习说话，并找出精彩语段进行赏析，剖析其美在何处，对比自己语言，怎么进行修改，最后让学生动笔。这样作文教学，应该比让学生自己到野外看春、感受春、再写春还要精彩。 　　五、应用多媒体能够培养学生良好思想品德 　　思想品德教育是素质教育核心内容，在学生全面发展中占主导地位。新课程标准强调在语文课堂教学过程中加强对学生思想品德教育，这靠传统一支粉笔、一张嘴教学方法是很难达到突出效果。利用电教化手段，能通过电影、电视、录像等，使学生认识社会，明辨是非，分清善恶，懂得行为规范，而且得到思想认识与道德观念是鲜明而深刻。例如：在学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，可播放渡江战役影像资料，使学生在血与火中受到教育，了解祖国统一、民族解放背后有多少烈士抛头颅洒热血，给每一个学生带来强烈心灵震撼。这样既激发了学生学习兴趣，又激起了学生更加热爱祖国热情，鲜明形象地引起了学生道德情感共鸣，使学生受