“多支点探究教模式”下的美术教学实践.docVIP

第 PAGE 页 “多支点剖析教学模式”下美术教学实践 　　[文献标识码]A 　　特级教师、百家湖小学教育集团刘志春校长谈到“多支点剖析教学模式”时说：“本教学模式不是僵化，一成不变，可以根据学科、学生、教师特点而选择不同支点，形成不同变式。”将其落实到美术学科中来，就有了更加宽阔实践空间。下面就本人在近期开设公开展示课《你会设计邮票吗？》展开论述，试谈“多支点剖析教学模式”所带来教学操作层面模式化运用价值。 　　一、《你会设计邮票吗？》课堂教学实录 　　（一）知识性学习，追索邮票历史，邮票知识渗透 　　1.世界上第一枚邮票――黑便士由来。1840年，英国公开发行了世界上第一枚邮票，面值以便士计量，用黑色油墨印制，故称黑便士邮票。“为什么第一枚邮票边上没有齿孔？”对于二年级学生来说这个问题较难，教师自答：“这是由于当时没有这样打孔设备，也没有考虑到大众使用中困难，为什么要打孔后面我们再讨论。” 　　2.1878年中国发行了第一套邮票。这套邮票以龙为图案，票面比其后邮票要大，故后人称之为大龙邮票。“为什么这里用了‘套’字，而没有用‘枚’字？”学生答道：“这是由于大龙票共有三枚组成，面值分别为1分银、3分银、5分银，所以称一套，是由多枚组成。”这里反映了学生语文素养还是不错。“那么邮票设计小一些有什么好处呢？”经过讨论，学生得出“这样便于粘贴”“信封本身较小”“邮票大了占位置”等结论。 　　3.“这一张普通羊年图画，添加些什么能让它成为一枚邮票？”学生回答后，教师进行归纳：面值、发行时间、发行部门、齿孔。用动画形式再添加呈现，给学生以直观形象认识。 　　4.通过多媒体课件展示贴邮票方法。“如果只贴一枚邮票面值不够，第二枚与第三枚怎样贴好呢？”学生小组用发纸张进行演示拼贴讨论，由组长说出本组想法：“连着贴不要分开，也不要重叠。”“第三枚呢？”“应该贴在前两枚正上面或正下面，成正‘品’字形或倒‘品’字形，也是不能重叠，这样便于邮局人员盖邮戳，‘品’字形只要加盖一个章就可以了，节省了他们时间。” 　　5.“你见过邮票外形有哪些？”学生脱口而出：“正方形、长方形、五边形、三角形、椭圆形、不规则图形……”“最多外形是什么样呢？”学生异口同声：“是长方形。”“为什么是长方形后面我们再研究”。 　　6.通过课件展示邮票上内容：人物、动物、植物、景物等。 　　（二）操作性学习，接受邮票绘画指导，传统文化渗透 　　1.绘画内容指导：想一想，你喜欢画些什么？自己画作邮票也很美呀！有是小朋友自己画精美图画，如小朋友结伴游戏;有是画家们画儿童题材作品，如打乒乓球、绣花、吃冰糖葫芦、玩风车等。 　　2.正确选择生肖。师：“大家发现了吗，生肖票上面没有写数字年，而是写了丁亥年（属猪年）、丙戌年（属狗年）、辛卯年（属兔年）等，这是为什么呢？这是因为我们祖先用天干地支形式表示日期，农历正月1日并不与元旦一致，所以，画生肖邮票都是用农历年份来表示。所以，你给爸爸妈妈、爷爷奶奶设计生肖邮票时也要问清楚他们农历年份与属相。”生肖邮票是每一年发行邮票重要组成部分，通过生肖邮票进行教育能够较好地传播传统文化。 　　3.欣赏邮册示范。教师带上白手套，小心谨慎地打开自己2019年度集邮册，通过投影仪让学生欣赏自己带来真邮票。教师直观演示可以启发学生思考：为什么要带白干净手套呢？学生立刻答道：“这是因为我们手上有汗液，容易把邮票弄脏，破坏画面，降低邮票价值。”当学生看到2019年再次发行缩小版“大龙票”时，都惊呼起来，兴趣立刻被调动起来。 　　4.联系社会热点。“请同学们为南京青奥会设计一枚邮票，参考已经发行南京青奥会邮票，可以结合自己喜欢运动项目，给吉祥物‘?i?i’设计一个运动形象。另一幅结合六一儿童节，设计一套六一主题邮票，可以是自己头像，自己喜欢运动项目，完成之后到台上这张大邮票模型中展示一下吧。”这样课堂气氛非常热烈，学生踊跃报名上台展示，有做个鬼脸，有展示一个舞蹈动作，有摆一下造型，将课堂气氛推向了高潮，学生不仅得到了放松，而且也为下面任务做了准备。 　　5.结合校园文化。我校马上就要建校三周年了，请同学为学校设计一套纪念邮票。可先让学生欣赏老师设计一套邮票，一枚是学校富有文化特色盾牌形将军山小学校徽，另两枚是飞飞与珊珊学校卡通人物标志。让学生仔细观察邮票上（3-1）T、（3-2）T、（3-3）T，邮票中普通邮票用P表示，纪念邮票用J表示，特种邮票用T表示，而3-2表示这套邮票共有三枚，这张是其中第二枚。将学校建校周年纪念与邮票不同类型有机结合起来，引导学生学习，为自己设计做准备，可谓一箭双雕。 　　（三）体验性学习，感受邮票齿孔作用，了解邮政变迁 　　1.撕贴体验方便。为什么邮票以长方形与正方形居多？邮票齿孔有什么作用？带着这两个