“寓德于教、以德育人”的在物理教学中的表现.docVIP

第 PAGE 页 “寓德于教、以德育人”在物理教学中表现 　　寓德于教是物理教学基本要求，同时物理教学与以德育人是相辅相成，通过物理教学培养学生实事求是科学态度，具有辩证唯物主义观点，激发爱国主义热情，提高节约能源保护环境意识。我平时依据物理学科特点，在知识传授过程中，把“寓德于教、以德育人”贯穿其中具体表现如下： 　　1、重视科学态度教育，使学生养成尊重事实、热爱科学、严肃认真、按科学规律办事良好品质。在教学与使用温度计、电流表、电压表时反复强调读数要真实可靠，不能捏造数据。在学生连接电路时，引导学生按正确顺序进行，最后才能闭合开关。在完成光路时交待清楚哪儿画实线、哪儿画虚线。这样会使学生明白：科学是严谨。通过“牛顿猜想”、“伽利略对摆动剖析”等教学与对伏特、安培、欧姆等科学家介绍，使学生知晓科学艰辛与科学家伟大，激发他们爱科学、爱科学家热情，启发他们勇于创新兴趣。 　　2、结合物理教学进行唯物主义教育，使学生养成用辩证唯物主义来阐述物理学内容良好习惯。物理学是一门基础自然科学，它是自然界客观规律反映，既受辩证唯物主义制约，又为辩证唯物主义提供丰富实例。例如：在讲“声利用”时，同时也指出声音可能带来危害；在讲“生活中透镜”时，不光交待透镜可以用来做成望远镜，使我们看得更远，可以用来做成显微镜，使我们看得更小，而且也讲清透镜可能给人类带来光污染。通过类似实例培养学生“一分为二”辩证唯物主义观点。通过晶体熔化、液体沸腾等教学，培养学生“量变引起质变”辩证唯物主义观点。通过“电阻是异体本身一种性质，它只决定于本身材料、长度、截面积等，与电压、电流无关”教学培养学生“内因是变化根源，外因是变化条件”辩证唯物主义观点。虽然磁场、电场看不见，摸不着，但可以根据它们反映出一些基本性质，感知它们存在来说明“物质决定意识”辩证唯物主义观点。 　　3、培养学生为祖国社会主义现代化建设而努力奋斗志向。介绍我国古代对科学技术卓越贡献，介绍我国社会主义建设成就与发展远景，介绍我国新科学技术成就，增强学生民族自豪感与自信心，例如：利用“北京天坛圜丘声音反射”、“长安街夜景”、我国航空事业等教学，来激发学生爱国热情。 　　4、结合教材有关内容与当前形势，使学生具有能源危机、环境恶化紧迫感，培养他们开源节流、保护环境意识。例如：在“防止废电池对环境危害”教学中向学生说明白，电池含有许多重金属，如汞、镉、铅、镍等，如果把废电池四处乱扔，外壳锈蚀腐烂后有毒物质会污染环境，对人健康构成很大威胁，教育学生不要随意扔弃废电池，平时应该使用优质电池。在电学教学时，反复强调怎样做到安全用电、节约用电，使学生养成随手开关灯，尽量使用小功率用电器等节能好习惯。 　　实践证明，物理教学与思想教育是与谐统一，它们相得益彰。平时，就需要我们教师寓德于教，把思想教育渗透到物理教学之中，这样既有利于发挥物理教学整体效应，也对促进学生全面发展具有重要作用。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。