“导学互动”的教学在初中数学教学中的应用设计.docVIP

第 PAGE 页 “导学互动”教学在初中数学教学中应用设计 　　所谓“导学互动”教学模式就是将“互动式”教学与“引导式”教学进行有效融合，不仅可以将学生主体地位体现出来，提高学生学习、思考主动性，还可以增强师生之间、同学之间互动，促进良好学习氛围创建，进一步将课堂教学质量提升。因此，“导学互动”教学模式在初中数学教学中进行应用具有十分重要意义。 　　一、“导学互动”教学模式应用在初中数学教学中意义 　　1.提高学生对学习数学主动性。在以往课堂上，教师才是主体，学生只是被动接受老师传授知识，很少能够真正参与到课堂教学中，因此学生学习主动性较低、学习效率不高。但是，若是将“导学互动”教学模式应用在初中数学教学中就可以将这一问题很好解决。在进行教学时，学生不再是单纯听老师讲解来掌握数学知识，而是通过老师逐步引导，较为主动融入课堂中，自己进行独立思考，并与同学们、老师进行互相讨论，以此来掌握数学知识。这样教学模式能够充分发挥学生主动性，极大程度提升了学生对学习数学热情。 　　2.有助于教师教学工作开展。在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，不仅仅可以受益于学生，同时还有利于促进老师教学工作深入开展。第一点，在进行数学教学时，老师可以减少讲解新知识方面时间，只需要起到一个引导作用，更多是要鼓励学生独立进行思考与学习，将老师工作负担大大减轻了。第二点，“导学互动”教学模式开可以将教师教学水平进行提升。在数学教学环节中，老师若是想要将引导作用发挥好，那么首先应该充分对教学内容进行把握。老师对教学导纲设置过程，也是熟悉教材内容过程。同时，“导学互动”教学模式对师生间互动进行了强调，与老师进行互动讨论时，老师可以将学生提出相关问题进行记录，在下次授课时重点进行讲解。这样开展整个教学活动时，老师就能准确对教学难点进行把握，进而将教学水平进行提升。 　　二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用策略 　　1.在教学中引入教学导纲，锻炼学生独立学习能力。通过将教学导纲引入教学环节中，可以提前告知学生即将学习知识，从而对课程内容产生一个整体性认知，引导学生有效建立学习思路，将课堂学习效率提高。因此老师对教学导纲进行设计时，除了对课程内容进行熟悉、把我，还应该对学生接受新知识能力与理解能力进行充分考虑，结合合理、科学教学导纲来帮助学生进行独立学习。 　　2.增加互动式教学模式，创设良好师生关系。在“导学互动”教学模式中，导入教学与互动教学地位是同等重要。在初中数学教学中，促进师生之间、学生之间相互讨论，可以对课堂气氛进行有效地活跃，将学生学习积极性充分调动起来。比如，在学习“同旁内角、、内错角与同位角”时，老师可以对学生进行分组，展开讨论。第一步，画出较为复杂一个图形；第二步，让各个小组学生展开讨论，对图中同旁内角、、内错角与同位角个数进行指出，并对这三者之间关系与性质进行剖析；第三步，老师参与到讨论中，对小组发现问题进行启发式引导，帮助学生进一步深入讨论，有效解决教学难点。互动式教学不仅可以加强学生团队精神，加强合作意识，促进学生之间相互学习、取长补短以及互相帮助，还能有效构建良好师生关系。 　　3.对导学进行归纳，帮助学生对知识体系进行构建。在“导学互动”教学模式中，导学归纳是其中十分重要一个环节，也是较为关键一个环节，可以帮助学生对知识体系进行构建。结束每章课程学习之后，老师应该对整章教学内容进行回顾并总结。不仅可以帮助学生对课程学习中难点、重点进行梳理，构建出较为完整一个知识体系，同时还能对学生学习思路进行剖析、完善，锻炼学生思维模式，对下一次自主学习时效率进行提升。例如，在 “三角形”这一章学习完之后，老师可以通过板书方式，对学生进行引导，帮助其进行归纳与总结，比如“三角形在实际生活中有什么应用？三角形边具有什么性质？三角形角具有什么性质？”，引导学生以总结方式，对教学内容进行回顾，从而建立起所学课程内容整体知识框架，为日后深入学习打下坚实基础。 　　4.引导学生进行反馈训练，提升对知识掌握效果。应用“导学互动”教学模式效果除了在课堂教学过程中进行体现之外，还可以在课后练习内容得到体现。老师通过引导学生进行反馈训练，对学生学习效果进行检验，帮助学生对自身在该章所学内容薄弱点进行增强。因此，老师在反馈训练设计过程时，一定要与学生实际学习情况相结合，使其更具针对性，充分发挥反馈训练作用。例如，对“二次根式”内容进行学习时，老师会发现大多数学生难以熟练掌握二次根式乘除，那么在设计反馈训练时就应该对这方面多加涉及。合理设置反馈训练可以帮助学生对知识进行巩固，提升学生掌握知识程度。 　　三、结语 　　“导学互动”教学模式实质就是以“导”促“学”，以生生与师生互动学习为主，展开数学教学一种新型教学模式。在初中数学教学中，可以从教学