初中音乐_【课堂实录】校园的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《校园的早晨》教案 设计思路： 本课所选的校园歌曲《校园的早晨》，是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内风靡一时，传唱至今。歌曲的旋律清新活泼、优美动听。本课我以歌曲的音乐旋律为发展主线，以这首歌的音乐特色为着力点来进行歌唱教学。 二、学情分析： 初一学生相对较活跃，好奇心强，对音乐的敏感和表现欲都比其他年级要高一些，所以我采取轻快活泼的歌曲引课，让学生们体会歌曲的美感；利用比较发和节奏练习来解决难点问题，让学生们真实有效地学会新知识；教学过程中多聆听、多演唱，让学生们有充分的时间领略理解校园歌曲的内涵和魅力；利用合唱练习，让学生们挖掘内在潜力，增强自信,引入了轮唱的演唱方式,让学生进一步体会和声的魅力；基于初一孩子的唱谱能力参差不齐的现状，我还是力主在课堂上要加强引导学生多读多识多唱谱，力争在每一节音乐课上扎实有效地提高学生的这一基本和重要的音乐素养。在环环相扣的课堂过程中，力图以丰富的教学内容和生动活泼的教学形式、激发学生对音乐的兴趣，以达到理想的歌唱效果。 授课类型： 唱歌课 教学目的： 情感态度价值观： 通过歌曲的演唱，感受清新、质朴的音乐风格，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。启发他们寻找生活的美、校园的美，享受健康成长的快乐，从而感召孩子们珍惜时光，树立理想，不断成长为洋溢着阳光、希望、青春活力的有为少年。 过程方法： 通过教师引领，运用范唱、聆听、观察、比较、练习等方法学习唱谱、演唱，继而能用自然轻快的声音自信、有表情地演唱歌曲。 知识技能： 准确演唱休止符、变换拍子、二声部结尾，辨识反复记号，并正确地运用到实际演唱中去。 五、教学重、难点： 1、重点：能够完整演唱歌曲，准确把握歌曲中的前八分休止以及变换拍子，使各乐句间自然顺畅衔接。 2、难点：正确掌握前半拍休止节奏与不休止节奏的变换演唱，尝试用自然清新的声音演唱好结尾处的二声部合唱。 六、教学过程： （一）组织教学：同学们好！（老师好！）请坐。 （二）导入： 首先，老师请大家欣赏两首歌曲，如果是同学们熟悉的歌曲，请跟老师一起演唱，好吗？ 演唱歌曲的时候，你的心情是怎样的？ 这节课，老师们与同学们一起来学习一首校园歌曲《校园的早晨》。 （设计思路：由两首歌曲导入，让学生体会歌曲的情绪，调动学生的演唱情绪，积极主动地学习歌曲。） （三）新授课： 1、完整聆听。 我们先完整的聆听下这首歌曲，在美妙的旋律中，请同学们思考：这首歌曲可以分成几个乐段？ 哪位同学能回答老师的问题？分几个乐段？ 分为3个乐段。这3个乐段中有相似的地方吗？A-B-A’ 第一乐段与第三乐段在结尾处有所不同。 （设计思路：利用乐段的划分，来分乐段学习，把重点和难点的在每个乐段学习中各个击破） 2、学唱歌曲： 学唱A段 （1）首先请听老师范唱歌曲的第一部分。 （2）请同学们跟老师一起视唱曲谱。 （3）让我们跟随老师的琴声一起演唱这一部分歌词。 （4）同学们，老师用两种方式演唱头两个乐句，就是第一行歌词，请同学们感受一下，哪种唱法能更好的表现歌曲情绪？ 第三四乐句。 请同学们用你们刚才选择的能够更好的表现这首歌曲情绪的方式，来更完美的演唱歌曲的第一部分。 （5）同学们请看曲谱，在第一部分结束的地方出现了反复记号，在这里，它应该从哪里开始反复呢？让我们一起打着拍子，完整的演唱歌曲的第一部分。（用伴奏音乐，学生加动作，拍手、拍腿演唱） （设计思路：利用比较法学习，让学生体会休止符在演唱时的不同作用，同时解决重、难点） 学唱B段： （1）跟随老师一起视唱第二部分曲谱，同学们注意观察，这段曲谱拍号有什么特点？作曲家为什么要变换拍子？为什么不一直使用四拍子？老师来演唱一下，如果这里不变换拍子，是什么效果。是的，同学们体会到作曲家的意图了吧，从四拍变成两拍，使歌曲更紧凑，情绪表达的更急迫，更热情。 （2）同学们带着这种热情，再次视唱曲谱。 （3）让我们跟随老师的琴声一起演唱这一部分歌词。 （4）解决难点： 在第二部分中，出现了休止符、附点和切分音节奏，比较难唱，让我们来进行节奏的练习。 （节奏练好，直接试唱曲谱，解决歌唱中切分音及休止符节奏的难点。） （5）跟伴奏演唱第二部分，加动作，捻指。 学唱A’段： （1）听录音（加动作），第三部分是第一部分的变化再现，请同学们跟随录音一起演唱，找出变化在哪里？让我们一起来学习合唱部分。 （2）按照课本分男女演唱。 （3）合唱的方式有很多种，请大家欣赏一段视频《保卫黄河》，大家能说出这段合唱运用了哪种演唱方式？（轮唱） （4）教师指挥跟伴奏轮唱。 （设计思路：用比较的方法引出A’段的学习，鼓励学生自己观察、自己思考、自主探究来学习新知识，顺利解决二声部合作这一难点。） 3、完整演唱： 跟随伴奏，学生加动作完整演唱歌曲。 4、观看视