初中化学_【课堂实录】二氧化碳的实验室制取与性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计 一．教学目标： 知识与技能目标：1、组装实验装置，制取并收集二氧化碳气体。掌握二氧化碳的收集及检验方法。 2、通过实验进一步了解二氧化碳的性质 过程与方法目标：了解科学探究的一般方法 情感态度与价值观目标：通过对二氧化碳的实验室制法和性质的探索过程，培养科学探究的素养 二．教学重点和难点：二氧化碳的实验室制取和性质。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 意图手段 复习实验操作 同学们，欢迎再次来到实验室，来一起体验实验探究的乐趣。实验诚有趣，安全价更高，实验之前，让我们再次回顾一下实验室有哪些安全规则呢？做实验就需要仪器连接和药品的取用，那么关于这两个操作有没有提醒同学们要注意的问题？还有一点我要提醒同学们的是，一定要按照老师的要求进行操作。同学们回答得很好，接下来就进入我们今天要探究的课题（板书：二氧化碳的实验室制取与性质） 思考，回答 巩固实验基本操作 展示实验探究目的 回顾制取二氧化碳的装置，比较装置的优缺点 我们本节课的目的是制取并收集二氧化碳气体，并利用收集的气体来探究二氧化碳的性质，我们已经知道了实验室制取二氧化碳要选择的发生装置是哪一套了，那么下面这三个装置都可以制取二氧化碳，你能比较它们的优缺点吗？收集二氧化碳应用什么方法？为什么？如何验满。 观看，回答 巩固知识，培养同学们科学选择仪器的思想 动手制取二氧化碳 看来同学们的理论基础比较扎实，光说不练是假把式，下面就请同学按照刚才的交流来制取二氧化碳气体，先想一下实验室制取二氧化碳的步骤有哪些（板书步骤）？哪位同学请到讲台来讲解并操作一下。请同学先对照屏幕的用品检查一下你的实验用品是否齐全，齐全后请举手，接下来请同学们按照要求，请规范的添加药品并收集一集气瓶和三矿泉水瓶二氧化碳气体，并请在三个矿泉水瓶盖上依次标上A、B、C、以加以区别，实验过程中请注意观察锥形瓶内现象。（老师巡回指导） 动手实验，观察现象，分析原因 培养动手能力， 知识回顾及实验方案设计 同学们已经收集了四瓶二氧化碳。请同学们交流一下实验过程中你看到锥形瓶内有什么现象？得出什么结论？观察很仔细，分析得也很棒。接下来我们来进行第二个探究目标对二氧化碳的性质进行探究，二氧化碳的性质有哪些呢？我们如何利用手中的四瓶二氧化碳来探究二氧化碳的性质呢？你如何设计实验来观察颜色状态呢？下面就请同学认真观察集气瓶中二氧化碳的颜色状态？哪位同学说一下你的观察结果。又如何设计实验证明密度比空气大呢？（交流）老师这里也有一个方案，这是一个等臂杠杆，两端有一个纸筒，利用这个装置也可以验证二氧化碳密度比空气大，如何验证及预期现象是什么？哪位同学下来做一下。其他同学注意认真观察。谁交流一下什么现象？得出什么结论？ 观看，动手实验，回答 培养思考能力、动手能力、观察能力、分析能力 实验探究 同学们，如何设计实验证明二氧化碳能溶于水？请同学们根据刚才的交流，向矿泉水瓶内加少量的水，然后拧紧瓶盖震荡观察现象，并交流，得出结论。老师也有一个想法，同学们看一下，我向集气瓶中加点水，震荡，看到现象没？接下来就是见证奇迹的时间，请同学们注意观察，我要把瓶子到过来了，看到现象没，下面好戏开始了，我要松手了，同学们。看到什么现象？得出什么结论？你能用物理学知识解释其中奥秘吗？ 观察，回答 分析玻璃掉不下的原因。 培养动手能力 进一步激发兴趣，培养观察能力和思考能力 实验探究 同学们，接下来，请看烧杯内有两支高矮不同的蜡烛，请拿出点燃后挂回烧杯，注意两支蜡烛要在同一侧，像老师这样，你们家里怎么灭蜡烛，下面我们将B瓶中二氧化碳从两支蜡烛的另一侧倒入，观擦现象。为什么有的同学是高蜡烛先灭？你能说一下二氧化碳做灭火剂的优点吗？ 动手实验，观察现象，得出结论。 激发兴趣，培养动手能力 实验探究 同学们，我们知道二氧化碳能与水反应生成碳酸，而酸能使紫色石蕊试液变红，那么你怎么设计实验证明二氧化碳能与水反应生成碳酸呢？这就足以说明水能与酸反应吗？怎样设计对照实验？ 设计实验，操作，观察，交流 培养学生科学探究素养和严谨学习态度 实验探究 如何设计实验证明二氧化碳能与石灰水反应？ 设计实验，操作，观察，交流 培养动手能力，观察能力、分析能力 归纳总结 同学们，本节课的实验探究部分到此结束。请你结合氧气实验室制法回顾本节课探究历程，想一想本节课有哪些收获。 交流、表达 培养归纳能力 作业 本节课，同学们还有许多奇思妙想，等试验开放日我们继续探究。请同学们课后完成实验报告，课后赠言送给同学。希望同