“醇的性质和应用””课堂教学策略.docVIP

第 PAGE 页 “醇性质与应用”课堂教学策略 　　在“有机化学基础”教学中，一线老师体会到学习有机物性质时按照“结合模型写出分子式→剖析结构→推测物质化学性质”程序进行教学，是最行之有效方法。本文就“醇性质与应用”进行剖析与评价，展示这一方法优越性。 　　老师可以先从研究有机物化学性质方法与程序入手，让学生依照模型写出乙醇结构式并剖析其结构特征，引导学生讨论剖析乙醇与水在结构上有哪些相似之处。乙醇：CH3CH2―OH，水：H―OH。从讨论中学生可以看出：乙醇可看作乙烷中一个氢被羟基取代，也可以看作水中一个氢被乙基取代。紧接着，引导学生将刚才得到结论进一步延伸：既然乙醇与水结构有相似之处，那么乙醇与活泼金属反应与水与活泼金属反应肯定有相似之处。是否有这样相似之处呢？学生自然而然就想到用实验去证明推测。 　　究竟是什么原因使得乙醇有这样性质呢？学生已知道物质结构决定性质，性质决定着物质用途。接着，老师要引导学生从不同角度剖析乙醇键型。比如：学生回答存在键型，老师就可以引导学生对这些共价键进行编号，以便学生处理问题。然后，通过断键剖析再确定乙醇化学性质。乙醇结构式如图所示。 　　经过学生热烈讨论，他们所得结果为：①键断裂：取代反应，置换反应。②键断裂：取代反应。①⑤键断裂：催化氧化反应。②④键断裂：消去反应（分子内脱水）。①②键断裂：取代反应（分子间脱水）。碳、氧、氢吸引电子能力差别较大，所以，碳氧键、氧氢键容易断裂；而且与羟基相连碳容易被氧化，发生氧化反应。所以，①②⑤键容易断裂，③④键可能难断裂，但从原子吸引电子能力来看，④比 ③容易断裂。讨论结束后，老师应及时地评价学生讨论结果，并引导学生剖析所有断键方式发生反应类型，举例写出相关化学方程式，随机叫几名学生在黑板演示。学生们完成之后，老师进行点评，及时纠正学生在化学课堂教学过程中存在问题。在课堂教学过程中，老师可适当根据学生基础与接受水平进行适当拓展。 　　例如：讲醇催化氧化时，可从α―C上所含氢个数讨论生成产物是醛还是酮，最终得出规律：①醇――醛：与OH相连C有2个H，②醇――酮：与OH相连C有1个H。根据课堂时间，进行适当随堂练习巩固。有机化学学习中，老师要紧抓物质结构决定性质，性质决定用途这条主线不放，从官能团角度理解物质性质。 　　新形势下课程改革，关键是课堂教学改革。教学中教师主导、学生主体，教师必须想方设法来调动学生积极性，使课堂教学高效、有序地开展。在教学过程中，老师要对学生进行及时评价与适当肯定，使学生有成就感。这样，不仅能促进学生自主学习，更可以激发学生学习动机与兴趣，形成正确学习态度，养成良好学习习惯。 　　总之，新形势下课堂教学，使得学生在知识与技能、情感态度与价值观等方面有所发展，学生参与广泛，师生交流充分，学生自主思考、剖析学习。在课堂教学中，教师起到指导与控制课堂作用，充当 “导演”角色，引导学生大胆质疑、剖析，进行合作学习，让剖析式互动学习方式充分展现到教学中。 　　（山东省胶州市第二中学） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基