“行为导向”与“职业导向”相结合的电工课堂教学策略分析精析.docVIP

第 PAGE 页 “行为导向”与“职业导向”相结合电工课堂教学策略剖析 　　中职电工专业发展定位转变，要求中职电工课堂教学要以学生实践能力培养为核心组织教学过程，提高学生应用能力，以便为学生就业与发展打下良好基础。在这一过程中，中职学校电工教学要坚持“行为导向”与“职业导向”相结合原则。 　　一、中职电工课堂教学“行为导向”策略 　　1.以学生为中心组织教学过程 　　行为导向理论认为，个体行为主导了个体选择，对个体发展及成就有重要影响。中职生有自己特点，电工课堂教学必须尊重学生特点，这就要求课堂教学必须以学生为中心。第一，学会尊重学生。教师要转变自己教学思想，将学生置于平等地位，在与学生进行沟通与交流过程中，使用平等语言，不要一副高高在上姿态，只有这样才能激起学生主体意识，让他们更加积极地参与到课堂教学过程中。第二，引导学生更加全面、积极地参与课堂教学过程。教师通过实验教学、小组合作学习、多媒体教学等方式，为学生创造更多参与课堂教学机会，在过程中给予学生更多鼓励，即便是学生出现错误或者不敢表达自己意见时，教师也不能嘲笑、批评学生，而是要帮助学生增强自信心，只有这样才能让其更加广泛地参与到课堂教学中。 　　2.教学内容体现出学生特点及要求 　　电工学虽然相对于计算机学科等发展比较缓慢，但是知识更新速度仍然比较快。在课堂教学过程中，教师既要讲透已有知识，更要拓展学生知识边际。