“自主探究式” 物理教的体会.docVIP

第 PAGE 页 “自主剖析式” 物理教学体会 　　随着信息时代来临，社会发展速度大大加快，越来越多人明白了一个道理：如何掌握知识，比掌握知识多少显得更加重要.所以随着教学改革深化，人们已认识到基础教育任务不仅仅是传授知识，更重要是让学生掌握学习方法，养成良好学习习惯，培养终身学习愿望与能力.因此，改变学生学习方式已经成为当今我国教育改革灵魂，是教育改革工作重中之重. 　　剖析性学习是通过设置问题情境，让学生独立，自主地发现问题，通过实验，操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，为学生提供实践性情境，启发学生提出问题，鼓励学生大胆想象，提出解决问题假说，设计解决问题方案，给学生提供相应实践材料，以利于学生实施设计方案，对其假说及设计进行实际验证，使学生学习过程变成不断提出问题、解决问题剖析过程. 　　一、剖析性教学法理论依据 　　所谓剖析性教学模式，就是在教学中创设一种类似科学研究情境，让学生亲自参与剖析.逐步形成一种在学习活动中善于置疑、乐于剖析、努力求知心理倾向，培养学生良好科学态度、科学方法、剖析精神与创新意识.提高他们信息搜集、剖析、判断与运用能力.剖析性教学模式以现代教育理论、心理学理论与建设主义理论为依据建构而成新教学模式，具有科学性与实践性. 　　现代教学论认为，教学应以“学生发展为本，把学生作为教学主体”，以学生为教学出发点与归宿点，一切教学活动都要让每个学生个性得到充分而自由发展，并把它作为教学追求目标.因而教学过程是一种培养学生主体性与发展学生个性活动.剖析性教学模式就是让学生充分参与教学过程，在动口动手动脑剖析活动中发现问题、解决问题，从而实现教学目. 　　二、剖析式课堂教学特点 　　剖析性课堂教学，把学生学习过程由间接被动地接受知识改为学生通过剖析，再主动地获取知识过程，注重了获得知识过程.剖析性教学强调了课堂教学中学生学习主动性、活动性，让学生在深层次剖析活动中体验剖析艰辛与成功，激发学生剖析兴趣与热情，有利于培养学生创新情感，从而培养学生创新意识与创新能力. 　　三、剖析式课堂教学模式及操作 　　1.创设情境、激趣设疑 　　针对不同课题与内容，选择适当方法，如投影、挂图、录像、演示实验等生动地再现与教学内容有关物理现象、物理事实，简明扼要地引入新课，使学生获得充分感性知识，激发他们求知欲与学习兴趣，为下面剖析学习营造良好氛围. 　　例如，在讲“阿基米德原理”时，教师可先让学生做实验，使学生获得“浮力大小变化及排开水多少”感性知识.为学生自主发现问题，提出猜想打下基础. 　　2.启发学生发现问题，初步提出假设、猜想 　　在感性认识基础上，教师要适时地引导学生把已有知识经验与要剖析内容联系在一起，让学生讨论，通过观察、剖析、比较等方法区分有关因素与无关因素，迅速地抓到问题本质，发现、提出自己要研究问题，并对问题提出初步猜想、假设. 　　例如，在讲“阿基米德原理”时，在学生通过实验获得浮力有大有小基础上，教师可启发学生注意“浮力越大，排开水越多，浮力越小，排开水越少”这一事实，学生就会提出“物体所受浮力大小可能跟物体排开水多少有关”猜想. 　　3.引导启智，设计实验、剖析方案 　　学生常常把自己当作或希望自己是个剖析者与发现者，因而在学生提出初步猜想、假设后，教师要及时地引导学生紧紧围绕“猜想、假设”，积极寻找、设计、验证“猜想、假设”实验方法.常用物理实验设计方法有：对比法、控制变量法、排除法、理想实验法、定量测量法等.教学中教师要让学生充分讨论，发挥他们想像力，获得思维各种办法.在此基础上，教师要帮助学生修改、选择或综合，进而设计出最好实验方案. 　　4.总结结论，验证猜想，运用迁移深化认识 　　学生在实验中获得感知，再对数据进行剖析、比较、概括，进行思维加工，总结得出结论，验证自己猜想，使学生感觉自己也能像科学家“搞科研”一样“发现”科学规律，从而获得极大成功感，激发学生自主学习、剖析热情与兴趣.在此基础上更进一步，针对教材重点、难点，运用学生自己“发现”规律去解决实际问题.这样，不仅能检查学生对知识理解与巩固，而且能促进知识迁移，使学生知识技能逐渐转化为能力. 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜