“递进导学法”在教教学中的尝试.docVIP

第 PAGE 页 “递进导学法”在教学中尝试 　　“递进导学法”是以指导学法为主线，以探求活动为主体教学方法。它含义是把学生引到有结构学习材料上来，大体分为简单尝试、本质尝试、创造性尝试等。每个阶段，学生在阅读、思考、评议、解惑中掌握知识，开发智力。 　　现在以“两角与差余弦”教学过程为例说明。 　　【第一阶段】导语 　　问题1：代数运算中a（b±c）= ab±ac 成立，那么cos（α±β）= cosα±cosβ成立吗？并举例说明。 　　通过分组讨论，有一组举出特例，cos（45°－90°）= cos45°－cos90°成立。但是多数小组举出不成立例子，cos（60°+ 30°）≠ cos60°+ cos30°与cos（45°+30°）≠cos45°+cos30°（用计算器验证），最后大家共同认为cos（α±β）≠cosα ±cosβ 　　【第二阶段】引入新课题，简单尝试 　　问题2：如何求cos75°或cos15°值呢？ 　　通过启发、搭桥、分组探求cos75°结果。有说用计算器；有说利用单位圆中三角函数线，做出cos75°，再量出其大小；有说想办法把cos75o写成cos（45°+30°），用单角函数值表示出复角函数值。最终学生不知道哪种方法好，怎样做最有说服力时，教师及时点拨引导：能否利用单位圆，用几何法构建方程呢？ 　　了高潮。 　　【第三阶段】本质尝试 　　问题3：将2中45°，30°o换成任意角α，β，结论成立吗？并给出证明。 　　这时学生很容易推导出cos（α+β）= cosαcosβ－sinαsinβ，也理解了公式形成。此阶段涉及概念（公式、法则）本质属性问题。学生在迂回曲折多向思维中获取知识真谛。然后再趁热打铁，布置对应训练，来巩固、运用知识，达到灵活运用目。 　　例如：求下列各式值： 　　⑴cos23°cos22°－sin23°sin22° 　　⑵sin15°cos105°－cos15°sin105° 　　⑶cos222.5°－sin222.5° 　　这些问题学生很容易得到答案。 　　【第四阶段】创造性尝试 　　设置适量以灵活运用为主开放性问题，要求学生不拘一格解决问题，只要能解答出来、自己也就相应地找到、总结出了解决问题方法，提高能力。 　　这样通过综合训练才能真正达到理解运用知识能力，一节课下来，学生始终通过剖析、讨论而达到解决问题目。 　　递进导学法特点是阅读材料、解决问题，学习从各层次练习中获取知识、悟出方法、矫正知识、形成技能。练习题设计要紧扣教材、低起点、高要求、分散教学难点、突出教学重点，尽可能使用课本原题或变式题，发挥教材示范性。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。