“递进式式”教学法在flash教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “递进式”教学法在flash教学中应用 　　“Progressive”Pedagogy in Flash Teaching 　　MA Fen-lan, BAO Ping-ping 　　(Jiangsu Province Nantong City Secondary School, Nantong 226001, China) 　　Abstract: Vocational school students personalized features, to try to progressive teaching methods in the teaching work, the effect is sig nificant, both to improve the overall quality of students’ skills and students. 　　职业学校学生大部分文化基础薄弱，但智商并不差；学习能力弱，但充满个性，思维活跃；对文化课不太感兴趣，但对专业课学习表现出浓厚兴趣。 　　从事Flash教学工作以来，我一直在思考如何针对职业学校学生自身特点，为学生制定一套适合他们心理、年龄特点教学方法；如何能为学生提供充满轻松感、成就感与强烈求知欲望学习氛围；怎样使学生个性才能潜质最大限度地被发掘、被激活。基于此，我通过教学实践总结了一套“递进式”教学法，整个教学过程由浅入深分为三个阶段。 　　 1初级阶段：激发兴趣，明确目标，掌握基本知识与技能 　　1.1教学目标 　　“兴趣是最好老师”，在初级阶段Flash教学中，我把教学重点放在调动学生学习热情与兴趣。 　　1.2教学过程 　　1）展示作品。利用多媒体向学生展示优秀学生动画作品、获奖作品，鼓励他们一定会做出更好作品，让学生充满信心与期待。2）剖析作品。拿出一个具体作品，剖析讲述该作品从策划到制作完成这样一个完整制作流程。 　　3）思路引导。让学生观看不同类型、不同用途商业化动画短片，让学生清楚动画产业发展与应用，引导学生带着自己个性与创意去学动画制作，让学生明白他们最终学习目标是实现知识技能、综合素质与企业需求接轨。 　　4）基础技能教学。先讲授基本知识点与动画制作基本原理，通过选择简单而有趣小例子，让学生模仿我操作步骤，分步完成练习，使学生真正理解制作原理，并且能够举一反三。再通过一定量化训练比赛与速度训练比赛来提高学生熟练水平，确保学生打下扎实基本功。 　　 2中级阶段：引入案例教学，提高学生综合应用能力 　　2.1教学目标 　　在中级阶段教学目标是巩固提高学生专业技能，培养学生综合应用能力。主要采用案例教学法，由简到难循序渐进实施教学。 　　2.2教学过程 　　1）师生共同进行策划讨论，集思广益。 　　2）搜集素材，引导学生充分利用网络资源寻找素材、拓宽思路。 　　3）制作动画，老师从旁巡回指导，帮助学生解决难题。 　　4）点评，采用自评、师生互评等多种方式，以鼓励为主，充分展示学生个性。 　　2.3案例内容设计及制作 　　案例内容围绕教材适当拓宽，难度逐步增加，分三个模块。 　　1）贺卡式动画。以学生感兴趣、简单、入手快网络贺卡为案例。 　　2）广告式动画。广告动画已成为当今最流行、最好网络多媒体动画，最大特点是短小精湛，它对技能水平要求较高。以手机广告为例，在教学中采用分组教学，2人为一组，有选择帮学生准备一些素材，培养学生合作能力。 　　3）场景式动画。场景动画是分场景制作有故事情节动画片段。采用分组教学法，4人一组，选择适合学生主题与素材让各小组创意设计故事情节，完成1分钟左右场景动画短片制作。要求学生仿照职业化流程来进行制作，特别强调脚本策划，发给学生职业化分镜头格式如图1所示，给学生营造职业化学习氛围，引导学生按正规流程来进行动画设计，尝试与企业要求对接。 　　 3高级阶段：引入项目教学，培养学生独立创作能力 　　3.1教学目标 　　在高级阶段引入项目教学，以学生为主体，给学生讲述企业工作模式与工作方式，根据企业对人才要求放手让学生独立操作，旨在培养学生职业素养与创新能力。 　　3.2项目教学 　　项目教学法是围绕项目展开教学活动教学模式，是实现“工学结合”有效途径。项目教学课时量较大，一般需要8课时，步骤如图2所示： 　　图2项目教学流程 　　3.2.1确定项目书 　　1）明确项目任务，以为某老师制作婚礼动画项目为例。 　　2）项目计划安排，进行分组分工，每组5～6人为宜，实行组长负责制，组长围绕项目组织讨论与规划。 　　3.2.2项目实施 　　1）组员与老师沟通，把老师要在动画中展现故事情节梳理下来，讨论后整理出精简有序剧本定稿。 　　2）小组讨论编写分镜头脚本。 　　3）收集材料、绘制元件、造型设计、场景设计、角色设计以及