“递进式”训教学模式初探.docVIP

第 PAGE 页 “递进式”实训教学模式初析 　　在电工电子技术实训课中，受训学员往往由于自身理论与实践基础薄弱，对实验原理理解有偏差，出现了问题，也不能很好解决。另外，就实训课来讲，它不但要将实验电路图用实际元器件搭建好，而且还要学会使用各种仪器设备.学员对这些仪器往往不会使用或者不能熟练使用。一方面，在实际实验时，电子元器件往往采用塑料加金属引脚封装，再用导线一一连接起来，一旦连接错误发生短路，元器件很容易烧毁，甚至引发事故，导致整个实验失败，从而达不到实验预期效果；另一方面，由于仪器设备调节、设置繁琐，使学员无法高效率得出准确实验数据。为了更好提高育人质量，结合教学实践我们提出了“讲――训――探――评――赛”递进式实训教学模式。 　　2 “递进式”实训教学模式实施 　　2.1 “讲”――注重示范演示与视频录像讲解相结合 　　“讲”就是在日常实验教学中，教员课上精讲实验理论、操作要领，将课程理论知识、实践理论、理论与实践结合三个方面进行有机融合。对于复杂实训内容，任课教员应做好现场边演示边讲解，让学员在认真听讲中能够细致体会操作要领，在真实双向互动中获得实践经验。同时，配合操作演示相关实验讲解视频丰富学员实训经验，激发他们学习兴趣以及实验模仿能力。从使用过程中我们发现，学员对观看录像非常感兴趣，常常是边看录像边进行实际操作，这就对实验仪器正确熟练使用起到了很大促进作用，明显提高了教学效率。 　　2.2 “训”――注重虚实结合与精学多练相结合 　　“训”就是结合教员亲身指导，将虚拟实验与实物实验有效结合，在基本实验方法、技巧等方面进行强化训练，促进实验技能快速形成，同时使学员具备科学实验能力。 　　虚拟仿真实验一大特点就是不受场地、仪器与实验项目限制，可以达到较为合理实验结果，本身不存在设备损坏。在教学实践中以“虚”来加强理论知识与实际操作联系，以“实”来提高学员解决实际问题能力。另外，在实验教学实践中，主要贯彻“精学多练”教学原则。通过“精学多练”，使学员具备基本扎实实验操作基本功，培养了学员严肃认真科学态度，从而为专业实验训练打下坚实基础。 　　2.3 “探”――把握验证实验向剖析实验过渡 　　“探”就是在学员具备了基本技能之后，在学员具备了一定实践操作技能基础上，变“验证性”实验教学为“剖析性”实验教学。剖析性实验就是以学员为中心，在教员指导下让学员参加以剖析为目实验研究活动，让学员去接触剖析、发明、发现过程与方法，从而领略科学研究方法，增强创造性思维与能力。研究中我们发现，一方面，由教员设计剖析实训项目，可以让学员自主发现问题、解决问题，能够加深他们对所学理论理解。另一方面，充分依托实验室资源，鼓励学员自主设计实验内容，也真正发挥出学员主体地位，最大程度地调动了学员主观能动作用，提高了教学效果，为学员实践创新能力奠定了基础。 　　2.4 “评”――力求真实评价学员实训能力 　　“评”就是准确记录学员实际操作情况，做到公平、公正、公开评价学员（可作为俱乐部竞赛选拔依据）。为了发挥考试对实验教学正确导向作用，实验考试内容着重考查学员正确使用仪器、工具能力、实训能力与综合实践操作技能同时兼顾实践与理论结合方面考核，包括对实验习惯考查。 　　学员根据实验题目要求完成考试，在答题纸上画电路图，在实验台上连接线路，记录测量数据，并作必要计算与剖析。学员完成实验后请教员检查实际线路与结果，并提交答题纸。 　　考试重点包括：（1）原理表述：（2）步骤设计：（3）仪器操作与动手能力熟练程度；（4）数据处理与结论剖析。 　　考试主要用于考查学员基本实验操作技能，同时检验学员对相关理论知识掌握程度。考试前由教员书面出题，提供约10套同主题但具体内容有区别题目，使得相邻座位题目避免雷同。考试时间为45min。考试为闭卷考试，保证实验考试公正性。 　　2.5 “赛”――实验课堂教学与各类竞赛活动相结合 　　“赛”就是在实验课堂教学内容及技能培训基础上，利用学员与教员课余时间构建“第二课堂”――“电工电子俱乐部”。以俱乐部竞赛及全国电子设计竞赛为契机，充分激发学员潜能，进一步强化训练学员实践技能与创新能力，以促进学员快速成才。 　　实验室建设与管理情况无疑是“讲――训――探――评――赛”五步递进教学模式能否有效运行基础与关键。在实验室建设方面，我们还应从注重专业建设与人才培养目标，突出特色并合理规划，重点在于科学开放式管理等方面入手，加强建设力度。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻