中职音乐实现兴趣教学的方法初探.docx

中职音乐实现兴趣教学的方法初探 中职音乐教学实践中，同样存在学困生问题，存在学生分层 现象明显问题，存在学生学习兴趣不高、学习能力薄弱问题等等。 如何解决这些学习问题呢？笔者通过观察中职音乐的学科优势， 通过观察中职学生的发展需求得出结论。 解决学生问题，解决专 业学习问题的主要方法就是激发学生的学习兴趣。 让学生调动自 己的能力，在学习过程中，积极地与教师配合，积极地“想学”。 那么，如何才能在中职音乐教学中激发出学生的学习兴趣呢？ 一、 教师提升专业素养 学生愿学，首先是因为他们感受到了学科魅力。 而中职音乐 教学实践中，如何才能让学生感受到学科魅力呢？当然是教师首 先拥有展示学科魅力的教学能力。 所以，教师拥有教学能力才是 兴趣教学的前提。因此，教师要注意提高自身艺术修养，提升自 己的人格艺术魅力。教师应该想方设法促使自身专业素养的提 升，例如音乐演唱艺术、音乐表演艺术、器乐演奏艺术，高深的 音乐理论水平，娴熟的音乐表演技艺，用这些高超的音乐专业水 平吸引学生，让学生从心底产生敬佩之情。在笔者看来，教师拥 有专业能力，学生才能实现专业发展；教师拥有专业素养，学生 才能拥有核心素养。 二、 教师搜集丰富的资源 音乐学科的资源不同于其他学科的资源。音乐学科的资源, 具有强烈的“美感”，还有学生在音乐学习中往往缺少“学习压 力”，他们有接受这些资源的心情与时间。所以，要想激发学生 的学习兴趣，就要应用好这些学科资源。作为教师，要注意从学 科教学出发筹备丰富的音乐作品资源， 建立藏量较大的应用资源 宝库。将一些经典的、流行的、古今中外非常优秀的作品和新近 出版的佳作收集起来，构建相应的档案，为音乐教学提供足够的 资源保障。应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野， 激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作 品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的而课本上没有 的优秀作品，用以更好地激发学生的学习兴趣。 音乐学科最大的 优势，就是具有美感。在展现学科之美时，我们可以用“鉴赏” 来实现“促学”目标。 三、应用好信息技术 应用信息技术是展现音乐学科魅力的主要途径。 在音乐教学 方面，信息技术的应用可以为学生拓宽学习视野， 可以将教师的 教学风格打造的更为丰满。 在中职音乐教学实践中，教师要想实 现教学目标，就要注意信息技术的应用。 如可以播放音乐欣赏中 的名曲名歌，让学生通过观看音乐视频， 静静地倾听音乐艺术家 的演唱、演奏等表演，零距离较真地欣赏到音乐大师表演的高超 技艺，促使学生能够有效地进行模仿性学习。 充分发挥计算机网 络的强大优势。在联网状态下的多媒体音乐教室， 可以获取丰富 的音乐教学资源，进一步开阔学生的视野， 增强学生对音乐学习 的兴趣，引导学生更加卓有成效地进行音乐学习。由此可见，信 息技术与中职音乐实现整合，中职音乐才能实现魅力教学。 四、 关注学生的喜好 毕竟学生才是课堂的主体，在学生问题复杂的中职音乐课堂 中，我们需要关注的不仅仅是教学目标，还要关注学生的喜好。 了解学生，才能从学情出发，设计既符合学生专业发展又符合学 生兴趣、需求的学习活动，立足需求拓展学生视野，促进学生的 能力提升。如中职类的学生喜爱的音乐大都为本土流行音乐， 也 就是那些都市化的、结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚， 为广大青年所喜爱的器乐曲和歌曲。但是流行音乐大多是市场 化、商业化的音乐，艺术性不是很高。为解决这一问题，我就选 择一些用通俗唱法演唱、思想性、艺术性都较高、又是他们经常 戴着耳机喜欢自听自唱的“优秀通俗歌曲“来作为欣赏课的欣 赏曲目，去迎合他们的喜好，调动激发他们的情趣。通过实践我 们可以发现，基于兴趣实施教学，各种学生问题才能得以解决。 五、 真正把握学生的学情 在前面笔者已经说过，我们的教学要能够结合学生的学情， 才能实现学生的主体地位， 才能让学生学习“可学”、 “愿学” 的音乐知识。事实上，当教师真正了解学情之后，才能够随着学 生的学情变化，及时调整自己的教学策略。 才能突破旧的教学模 式，变以教师“教”为主为“以学生主动积极实践”为主。 为克 服大部分学生遇难而退的惰性，避免“败兴”、“泼冷水”，我 又采取由简而繁、由易而难、循序渐进的方式。中职学校的学生 虽然在不同的城区度过了小学、 初中或高中教育阶段，除个别有 音乐专长的学生外，大多数学生都不认识乐谱，不会视唱。有很 多学生想学都怕难。 六、打造好课外活动 就当前而言，课外活动对于学生来说， 是最能够展现个性的 学习活动。尤其是在“专业目标”明显的中职院校中， 为了“专 业”发展，更需要教师为学生提供这种可以根据自己的兴趣、 自 己的需求组织学习活动的第二课堂。因此在学校各方面的支持 下，我们开办了音乐的第二课堂。组建了声乐训