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抓住细节 , 拯救灵魂 一个灵魂的堕落，往往是从细节开始的。一个成功的做法， 也是从细节开始的。 一个学困生在日记中这样写道： “普通的教师用一种方法教 五十个学生， 优秀的教师用五十种方法教五十个学生。 ”这句话 让我们不得不对自己的教育与教学进行反思。孔子的“因材施 教、循循善诱”，也恰好说明这个道理。我们为大面积提高教学 质量所做的统一要求， 是否忽视了学生的个性发展值得商榷。 写 这句话的学生是班里有名的“学困生”， 上课不说话就睡觉， 平 时自由散漫， 说话尖酸刻薄。 那他为什么能在日记中写出这样的 话呢？只有一种解释，他并不是一个不可救药的学生。于是，我 决定对他性格形成的原因进行调查分析，以便对症下药。 一、分析成因，寻找开启心扉的钥匙 我在班上成立了“治跛促优”小组， 针对该生的情况进行了 教育计划与安排。首先，对该生的家庭情况进行摸底调查：从家 庭成员、经济状况、父母关系、家庭负担、父母文化水平等方面 进行了设计。然后，从他的同学和好友中了解他的爱好、性格、 情绪变化的原因。 在做了一定的调查了解后， 我们发现该生形成 现在性格原因： 一是受家庭教育的影响。 他的父母多年来感情不和， 相互猜 疑，经常争吵打架。父母心情不好，常常把气出在孩子身上，动 不动就骂，要么就拳打脚踢。受家庭境况的影响，形成了他散漫 刻薄的个性。 二是受社会环境的影响。由于在家里得不到应有的关爱， 他 在不知不觉中养成了滥交朋友、迷恋网吧、爱玩游戏、夜不归宿 的习气，而父母对此也不追究。 三是在学校缺少关爱。作业不交，上课睡觉，部分教师熟视 无睹，听之任之，有彻底放弃之心。 四是自身的主观因素。自信心不足，有改过之心，而无自我 约束之力，经常是克制了这样的毛病，又犯了那样的错误，时间 长了，自己对自己也失去了信心。 二、注重健康心理培养，逐渐形成健全人格 在了解到以上情况之后，我们决定按以下步骤来进行教育： 谈心一一帮助他分析自身的优、缺点；提出改进措施与步骤：我 们将要求他改进步骤细化、简单化、日常化；及时检查、及时鼓 励；形成阶段性评价。 我们在找他多次谈心之后， 他流着泪说：“我在家里父母不 喜欢，在学校老师不理我，同学认为我是’垃圾’，我早就想不 上学了，可是又走投无路……是老师您及时地找我谈话， 我才放 弃了不想上学的念头。因为我觉得老师你没有歧视我， 你说我该 怎么办？像我这样的人还有希望吗？” “有的是希望，牛奶会有的，面包会有的，一切都会有的！ 伸出你的手。”我对他说道，“你不是歌唱得很好吗？那么多的 歌词你都能记下来，还愁几篇课文、几个单词记不会吗？就用你 唱歌时记歌词的方法去学习吧，一定会学好的！” 我鼓励地说道：“去吧，按我说的方法试试看，明天把你学 习的情况说给我听听。” 第二天早上，他来到学校，就要背课文。课文背得很流利， 语文老师适时鼓励几句，他一蹦一跳地走了。 可是事物的发展总是曲折的，学生的转化也是一个漫长的过 程，这位学生上课又开始睡觉，竟然早上还旷课两节。班主任找 到他，他非常难为情地对我说：“父母又打架了，我晚上没有睡 觉，所以旷课了，我甘愿受罚，自觉扫教室两天。”班主任没有 罚他的意思，他自愿地开始了值日。当他扫地时，班主任又适时 地安排几位班干部去帮助他， 这样既让他感觉到被尊重， 又让他 感受到同学的关怀。这样，既融化一颗受伤的心，又树立了班集 体的正气。 三、注重形象，培养情商 人的魅力，在内为气质，在外为形象，比方说，女孩子应端 庄秀丽，男孩子应举止儒雅。一个人形象的好坏，可以从他的举 止言谈看出来。易怒、好激动，听不进反面意见，实际上就是“情 商”低的表现。人的形象又具体地表现在为人处世、与人交往的 礼节上，如语言文明、待人以诚、取舍得当。而“情商”高的人， 他们就会审时度势、随机应变。就是说他们善于抓住事物的主要 矛盾，根据事物发展的方向，在尊重客观规律的基础上，来制定 应变的措施，从而达到人尽其才、物尽其用、事半功倍效果。若 是称口舌之利、意气用事，不但于事无补、于己无益、有损于形 象，而且不利于健全人格的养成。 一直以来我们都注重对学生进行“情商”方面的教育与引 导，并且把“情商”培养和形象教育结合起来。 这些活动的开展， 同学们都开始克制自己的言行， 性情变得温和了，同学之间的交 往也文明有礼了，做事认真而有分寸。那位特殊的学生也变得自 信乐观了，学习成绩逐步提高。他还悄悄地告诉我，因为他的转 变，父母关系好了，家庭和睦了，又感觉到了家庭的温馨。 像这样针对一个学生进行的专门的教育的例子还很多， 事实 上，这个学生的转化并不像说起来这样简单， 他渗透了各科老师 一年多的心血。 这位学生的转变，让我们看到了希望，教育实践告诉我们： 学生的健康成长不仅凝聚着教师的拳拳爱心， 而且使