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抓住重点 突破难点 翻开高中生物教材必修 2，一种叫果蝇的小昆虫不时跃人 眼帘，这种可爱的小昆虫学名叫黑腹果蝇 (Drosophila melanogaster) 。果蝇个体小、生活史短、繁殖力强、饲养简便， 这些独特的优势， 使它成为遗传学研究的宠物。 果蝇在新课标生 物教材中频繁出现， 是新教材尊重生物科学发展历史的体现。 它 在高中生物教学中发挥着哪些作用呢 ? 一、果蝇伴性遗传的研究是“基因位于染色体上”这一理论 的实验证据 在孟德尔的遗传规律被重新发现的时候， 科学家们迫切地寻 找基因在哪里。摩尔根，这位严谨的胚胎生物学家坐不住了，他 决定自己做实验来验证。他选择了果蝇作实验材料，有一天，他 在众多的红眼果蝇中发现了一只奇妙的白眼果蝇，从那一刻开 始，果蝇就注定了成为科学史上最著名的昆虫目。 摩尔根设计了 一系列精巧的实验， 其中最能说明问题的实验是： 将这只神奇的 白眼果蝇和它的红眼正常姊妹杂交， 结果子一代 (F1) 无论雌雄都 是红眼，可见红眼对白眼为显性性状。 子二代(F2)中既出现红眼 果蝇又出现了白眼果蝇，红眼与白眼的比例为 3:1 ，雌雄比例为 1:1 ，但奇怪的是白眼只限于雄性。如何解释这一特殊现象呢 ? 高中生物教材必修 2给出了具体实验过程，如图 1。 由于果蝇白眼的遗传和性别相联系， 而且与X染色体的遗传 相似。于是，摩尔根设想，如果控制白眼的基因在 X 染色体上， 果蝇白眼性状遗传的特殊情况就能得到圆满的解释。 摩尔根又做 了测交实验，进一步验证了他的解释。从而，果蝇杂交实验证明 了控制白眼的基因在 X 染色体上，即“基因在染色体上”这一理 论成立。 接着他又用果蝇做了大量的实验， 发现了继孟德尔遗传 定律后的第三定律――基因的连锁互换规律。 摩尔根在染色体遗 传理论上的杰出贡献为他赢得了诺贝尔奖。 二、果蝇的染色体组成是理解“染色体组”概念的前提 在高中生物教材“染色体变异”这节课中， 染色体组的概念 是一个难点。教材首先介绍了果蝇染色体的组成， 然后这样写道： 例如，雄果蝇精子中的一组染色体就组成了一个染色体组。 为什 么偏偏要以果蝇为例来说明“染色体组”这一概念呢 ? 果蝇是目前被人类研究和观察最彻底的生物之一。 它的遗传 背景清晰，果蝇体细胞染色体数相对较少，只有 4 对染色体，最 重要的是果蝇唾腺细胞中的染色体―一唾腺染色体， 它们进行过 多次复制但并不分开， 所以比普通染色体大得多， 又被称为巨大 染色体。 在光学显微镜下就可以直接观察到唾腺染色体， 方便进 行遗传操作。 因而以果蝇为例介绍说明染色体组的概念既简单易 懂，又真实准确，体现了生物科学的客观性。 三、果蝇的性状遗传经常出现在高中生物教学的课后练习及 考试试题中 在遗传学研究中， 科学家让果蝇产生了无数种变异。 因而果 蝇突变性状多，并且多数为形态变异，便于观察，如表 1 高中生物教材中关于遗传的基本规律、 伴性遗传以及染色体 组组成等知识内容的很多习题都涉及了果蝇。高中生做习题时， 经常遇到果蝇常见的突变性状， 有时也为这些陌生的性状感到头 痛。高考生物试题中也经常出现果蝇的身影，例如通过 2008 年 高考上海生物卷选择题第 8 题和简答题第 34题就可以窥见一斑。 可见，熟悉和掌握果蝇的一些突变性状及其遗传方式， 对高中学 生解题是有很大益处的。 例： （2008 年全国普通高等学校招生统一考试上海生物学试 卷） 选择题第8题在果蝇的下列细胞中，一定存在Y染色体的细 胞是 。 A.初级精母细胞 B.精细胞 C.初级卵母细胞 D.卵细胞 参考答案： A 简答题 34 题请回答下列有关遗传的问题 1） 红眼（A）、正常刚毛（B）和灰色体（D）的正常果蝇经过人工 诱变产生基因突变的个体。下图表示该突变个体的 X染色体和常 染色体及其上的相关基因 （图略）。 2） 若只研究眼色， 不考虑其他性状， 白眼雌果蝇与红眼雄果 蝇杂交， F1 雌雄果蝇的表现型及其比例是 。 3） 基因型为ddXaXa和DDXAY勺果蝇杂交，F1雌雄果蝇的表 现型及其比例是 。 4）若基因a和b的交换值为50%，现有白眼异常刚毛的雌 果蝇与正常雄果蝇杂交得到 F1，F1 雌果蝇所产生卵细胞的基因 型的比例是 XAB：XAb：XaB:Xab 。（ 参考答案略 ） 果蝇作为实验材料被广泛应用。 2000年果蝇基因组序列基 本测序完成， 其部分基因与人类的基因有着惊人的相似， 因而它 又成为为人类基因组注释的理想模型之一。 高中阶段抓住果蝇的 知识，不仅能够使学生客观系统地理解掌握有关遗传和变异的知 识内容，在学生做题时能够起到举一反三、事半功倍的效果；而 且能够使学生了解生物科学发展的历史， 以及相关科学研究的最 新进展，有助于提升高中生的生物