《地理信息系统》课程实验教学的探探索与思考.docVIP

第 PAGE 页 《地理信息系统》课程实验教学剖析与思考 　　人文地理学与城乡规划管理（以下简称城乡管理）专业开设《地理信息系统》（以下简称GIS）课程目，是为了让学生能够在已掌握专业课程基础上，利用GIS工具，主要是一些GIS软件，解决与本专业相关自然、社会、经济、文化等与空间信息相关问题。[1]由于实践应用性强是GIS课程特点，故课程实验教学尤为重要，实验课程学习与基础理论知识学习在课时安排上基本上不能低于1：2。针对城乡管理专业培养目标，在GIS课程实验教学上，要使学生能熟练使用一种GIS工具软件来解决实际应用问题。但是，城乡管理专业课程设置并没有涉及太多计算机知识、测绘知识、信息科学等方面课程，单纯地从GIS理论内容上讲授，学生不容易接受，而用GIS软件成熟功能来解决实际问题，更能激发学生学习兴趣，也利于他们对知识理解与掌握。所以，针对城乡管理专业特点，本文就开展实验教学活动进行了研究剖析。 　　一、主要实验内容设计 　　对城乡管理专业学生而言，实践性教学环节有必要更深层次地加强。根据城乡管理专业特点，采用美国ESRI公司ArcGIS软件Arcinfo部分，并介绍ArcGIS软件其它组成部分。在GIS实验内容选取上分成三个部分：验证性实验部分、综合性实验部分与设计性实验部分，注重训练学生利用GIS工具解决实际问题能力。 　　1.验证性实验 　　2.综合性实验 　　综合性实验是指学生经过一个阶段学习后，在掌握一定基本知识与基本技能基础上，运用一门课程多个知识点或多门课程知识，对学生实验技能与方法进行综合训练一种综合型实验。[2]由于在学习地理信息系统课程以前，学生已经学习了一些专业课，所以，可以通过综合性实验培养学生使用GIS解决专业问题能力，综合性实验是必做性实验。 　　综合性实验主要是训练学生结合已经学过GIS空间剖析功能以及已经学过本专业其它课程知识，来设计解决本专业领域中遇到与地理信息相关问题。[3]例如，利用GIS叠置剖析与缓冲区剖析功能、网络剖析功能，来解决在城市规划中道路设计问题。主要通过设计好解决实际空间问题剖析模型，运用Arcinfo软件提供空间剖析扩展模块进行剖析，并把剖析结果与教师事先做好剖析结论相比较，来检查学生实验操作正确性。 　　综合性实验内容主要包括：①城市规划中学校选址；②根据城市道路状况进行最短路径问题剖析与应用；③GDP区域分布图生成与对比等。[4]这些综合性实验课程设置，主要是针对城乡管理专业专业发展方向而设立，其中要运用到地图学投影理论、城市地理学、区域经济学基本理论等相关背景知识。而且，在设置方式上以给出既定剖析模型为依托，注重训练学生灵活运用Arcinfo软件空间剖析功能解决实际问题能力，并涵盖GIS大部分空间剖析扩展功能。 　　3.设计性实验 　　设计性实验是训练学生提升本专业知识与GIS课程知识相结合能力，主要设置训练项目包括：①土地定级估价系统设计；②土地适宜性剖析系统设计。选择这两个实验，首先是与本专业所学课程有密切关系，另外，其研究可扩展性相对较强。设计性实验目是训练学生空间建模能力，在专业背景支持下，建立系统专业应用模型，进行GIS知识与专业知识相结合拓展训练，学会自主利用GIS工具来解决相对较为复杂专业问题。在一定程度上，这部分实验带有一定剖析性学习性质。设计性实验为选做实验，以供有兴趣与能力学生拓展应用GIS能力与知识面。 　　二、实验教学方法设计 　　根据不同实验目与内容，采用不同教学方法。 　　1.原理验证试验教学方法 　　对于原理验证实验中基本技能实习内容，主要采用教学方法为多媒体课件演示。学生在实验时可以根据实验指导书进行操作，数据可以使用Arcinfo自带数据。 　　2.综合实验教学方法 　　对于综合实验部分内容，采用是案例教学。要求学生发挥主观能动作用，增强实践与运用知识能力与经验。在典型案例教学中，案例素材取之于实践，有真实细节。在教学过程中，学生真实地面对问题，其处理与解决方法就是以后工作中实际应用。[5]案例选取在GIS实验教学中是非常重要，选好案例是首要条件。现实生活中案例一般模型设计比较复杂、知识背景牵涉面广，所以，在教学过程中首先要对选取案例进行精简，把复杂案例简化到学生能够接受形式，并且对剖析模型也做相应简化，调整到学生能够接受水平。例如，在学校规划选址问题上，实际教学就精简到地理位置、学生娱乐场所配套、与现有学校距离间隔、道路交通情况等四个因素进行建模剖析。这样，让学生既了解了叠置剖析原理与操作过程，又与城镇详规专业知识相联系起来，从而提高学习GIS课程兴趣。 　　3.设计性实验教学方法 　　对于设计性实验部分，采用教学方法主要是自学、讨论与教师单独指导。教学形式上采用教师提点、学生自己剖析方式。利用