《基础工程》授课思路及教学改革详解.docVIP

第 PAGE 页 《基础工程》授课思路及教学改革 　　Abstract：Zhou Jingxing，Li Guangxin and other editors of thebasic engineering.This material mainly from the foundation - the understructure - the upper structure of the three as the starting point to explore the basis of the performance of stable performance，civil engineering is one of the main core courses. This paper summarizes the weaknesses in the teaching of the course，based on the suggestions of the Basic Engineering course of the students of the University of Suzhou，2019 and 2019. Aiming at the problems in the teaching of civil engineering in 2019，this paper has carried out targeted teaching reform. 　　1 引言 　　随着建筑业快速发展，开挖越深，地基及基础安全性要求严格，对于《基础工程》学习更有必要。目前，宿州学院分别开设了《土力学》与《基础工程》这两门专业课，重点研究地基、基础、上部结构三者承载力、变形、稳定性。该门学科涉及高等数学、结构力学、材料力学等多门课程，是一门理论性、综合性与实践性较强土建类专业课程[1]。周景星[2]在《基础工程》这本书中认为掌握土力学中土体稳定、变形等原理，是处理好基础工程问题必备条件。本文基于对该课程往届学生提出教学中存在问题进行整理汇总，并对宿州学院2019级土木专业学生进行教学改革，理论结合实验系统学好这门专业课。 　　2 授课思路 　　针对往届宿州学院土木专业学生毕业从事施工中遇到普遍问题：死读书，知识点了解片面，学校里学知识在现场完全摸不清，工程问题不会处理等。在2019级学生授课中选用书籍为更系统周景星版《基础工程》，在理论课讲解过程中选用板书结合PPT，小视频结合现场实例，理论结合试验，动手操作更方便学生掌握。基础工程这门课是宿州学院资源与土木工程学院土木专业核心课程，所使用书籍为清华大学出版社出版周景星著，在讲授学习中归纳如下几点： 　　2.1 《基础工程》学习主线 基础工程相关教材侧重点不一，适用于不同专业研究学习。对周景星所著《基础工程》这么本书学习主线为：浅基础设计、地基―基础―上部结构三者相互作用、桩基础设计。2019级土木专业学生这门课开课计划为54学时，其中仅38学时为理论课，课时量少但内容多，在学习中课时与教学内容之间矛盾愈突出。 　　2.2 《基础工程》重难点剖析 重难点为上部结构、基础、地基三者共同作用理解。（1）仅考虑地基刚度影响。一是地基刚度很小：基础变形及内力大，上部结构内部产生显著附加应力；二是[k]值大刚性地基：基础无挠曲，上部结构无附加内力，三者相互作用可忽略，分开计算；（2）仅考虑基础刚度影响。一是柔性基础：随上部荷载荷载作用变形，假定上部荷载均匀，则基底压力一般较均匀；二是刚性基础：约束地基变形，调整荷载传递，基底压力不均匀；（3）三者共同作用。基底反力曲线是求解重点，通过上部结构刚度+基础刚度与地基共同作用来求解，余下就是用土力学、结构力学方法求解。 　　2.3 《基础工程》理论、试验、施工实例相结合 基础工程是建筑安全前提保证，在讲解关于基础类型、设计、变形等相关知识时，配合一定试验，更清晰理解相关内容。对于土工试验中原位试验，就可以带学生去施工现场观看具体试验过程；可参考具体工程实例更清晰理解原位试验。本书第一章讲述了旁压试验，此实验测得土层横向变形，在课堂讲授是=时手绘出试验过程，再结合PPT更生动了解与平板载荷试验区别，最后结合具体施工实例小视频进行进一步剖析。资土院工程中心配备相关试验仪器，但是使用率不是很高。2019级实践课主要是课程设计为主，2019级主要是试验为主。通过2019级试验过程发现学生动手操作兴趣不大，只有个别同学实际完成试验项目，其余同学都是在看与讨论，导致整个实验室乱哄哄，老师只维持秩序没精力指导试验。 　　3 教学改革 　　2019级学生毕业之后调查发现：80%同学认为在毕业之后课堂上学东西不能应用到工作上，70%同学赞同试验与设计同