《培养学生的创新精神》教学设计精选.docVIP

第 PAGE 页 《培养学生创新精神》教学设计 　　一、教学内容 　　 　　《小学教学法》专题四教学内容是《学生学习方式转变》，今天我们要学习是这一部分第三节《培养学生创新精神》，这一节教学仍是以理论为主、实践操作为辅。 　　二、教学对象 　　培训班学生大多是各小学一线教师。他们英语基础参差不齐，接受能力与兴趣爱好也有很大差异，在学习过程中就很容易产生畏难情绪。所以这一节课要多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片、投影等直观教具进行教学，使学生始终处于新奇、求知欲旺、注意力集中、稳定、学习情绪高涨良好氛围之中。 　　同时在理论教学中，应该注意照顾全体学生。因为从生理学角度来看，人与人记忆类型有所不同。大致可分为视觉记忆、听觉记忆与运动型记忆。大部分人记忆属于混合型。在英语学习中，运动型记忆是指听、说、读、写活动。因此在这一课时教学中，教师应通过引导学生耳听、眼看、嘴说、口头朗读、手写来记忆。 　　三、教学目标 　　这一课时是新授课，要求学生掌握培养学生创新精神常用方法。具体目标如下： 　　1、了解什么是创新精神。 　　2、了解什么是创造性思维。 　　3、如何通过想象与形象感受培养学生创新精神。 　　四、教学重点、难点 　　1、重点 ：对教学理论深刻理解。 　　2、难点：教学理论与实践如何相结合。 　　五、教学过程 　　1、组织教学 　　师生齐唱《onemorekiss》,以歌曲导入，安定学生情绪。 　　2、呈现新课 　　1)解释两个概念 　　创新精神 　　也叫创新态度,是一个人对于创造活动所具有比较稳定积极心理。“一个人创造力究竟能被开发到什么程度，能否为社会做出创造性贡献，在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创造力发展灵魂与动力，培养创新精神乃是一切创造力最重要与最有效措施。” 　　创造性思维 　　是指有创见思维，它不仅能揭示客观事物本质及内在联系，而且能指引人们去获得新知识或以前未曾有过对问题新解释，从而产生新颖、前所未有思维成果。 　　2）结合实际讲解理论 　　21世纪是创新时代，培养学生创新能力是素质教育重点，创新能力核心是创造性思维，它是可以后天培养。在小学英语教学中，老师除了有意识培养好学生兴趣、语感与良好学习习惯外，还要有意识结合有利于培养学生创造性思维教学内容，组织形式多样课堂活动，培养学生创新思维能力。 　　新课程实施以来，我一直在进行积极实践与研究，下面是我在培养学生创新能力方面感觉比较成功几点做法，希望通过交流能共同提高。 　　（1）创设亲与情境，以激活创新思维 　　教育家陶行知指出：只有热爱、理解与尊重儿童，才能启发与教育他们，培养他们自觉活动创造力。这就是说，老师要创设亲与情境，要创设一种平等、民主、宽松、与谐课堂学习气氛，让学生在课堂上有话想说、有话敢说、有话乐说。 　　案例一： 　　齐唱《Ifyouarehappy》 　　要求：师生边唱边做动作。 　　【人脑对形象思维十分活跃与敏捷，对动作效果感受能力更强，通过唱歌能让学生情绪高涨、积极思考，保持好心情，教师也会以饱满精神状态上好这节课。】 　　案例二： 　　自我介绍 　　要求： 　　A：要用英语表达。 　　B：可以从以下提示方面进行介绍。 　　Mynameis …(姓名). 　　I am… (年龄). 　　I ama … (性别). 　　I ama … (身份). 　　I like…(爱好). 　　Ilivein … (居所). 　　I ama…(国籍). 　　【这一活动目是使学生从汉语学习中回到英语学习中来，让他们有话可说。】 　　（2）想象是创新思维翅膀 　　想象力是人类运用储存在大脑中信息进行综合剖析、推断与设想能力，想象是创造泉源，没有想象就没有创造。因此，在教学中，教师应该运用各种教学手段来发展学生自由想象，给学生思维提供一个空间。 　　案例三： 　　猜动作。（结合实例） 　　【形体语言具有很强提示与暗示作用，老师可以通过肢体语言来表现一些词汇，让学生猜测理解它们含义。】\猜声音。（结合实例） 　　【这是学生对生活经验一个反应，锻炼他们听力。】 　　猜动物。（结合实例） 　　【根据外貌特征与性格特点猜人或物，培养学生语言表达力。】 　　猜图片。（结合实例） 　　【内容丰富生动图片能充分调动学生记忆单词兴趣。】 　　（3）结合形象感受，引发创新思维 　　一个人语言能力，特别是儿童语言能力发展是从模仿开始，他们对图画感受尤其印象深刻。通过自身感受，能使学生获得成功喜悦，从而引发学生创新思维。 　　案例四： 　　五种饮料。 　　利用多媒体以文字形式展示这五种饮料品种（水、奶、 果汁、 咖啡、 茶），让学生用英语表述一