《基于教教育云平台构建小学智慧课堂的实践研究》方案.docVIP

第 PAGE 页 《基于教育云平台构建小学智慧课堂实践研究》方案 　　一、课题提出 　　《教育信息化十年发展规划（2019-2020年）》指出：基础教育信息化是教育信息化重中之重，教育信息化是基础教育适应社会发展、提高办学质量有效途径之一，是实现基础教育跨越式发展不可或缺动力与支撑。 　　时至今日，相城区教育改革在高效课堂走向翻转课堂今天，学校引进了由纬创资通公司与区教育局协定“随身学――电子书包”解决方案，为学校实现教育信息化提供了前所未有契机。如何让区域校园云平台成为孩子们主动、轻松愉快、高质高效学习乐园呢？如何培养学生创造性思维能力与综合解决问题能力，让孩子们智慧得到应有发展呢？如何让电子书包与课堂教学互动、学生课后自主学习得到深度融合，达到可持续发展之目？这正是我们在近阶段研究与实践中感到困惑问题，也是我们在课改实验中亟待解决课题。基于这样认识，我校智慧教育―数字化课堂项目组经过专家多次指导与组内成员多次学习、研讨、外出观摩，确定了《基于教育云平台构建小学智慧课堂实践研究》这一课题，相信这一课题成功开展必将为教学模式带来新气息。 　　二、课题核心概念界定 　　教育云平台：根据网络学习空间建设需要设置相应功能，如支撑存储、业务支撑、交流、展示与分享、关注等空间建设，提供个性化空间需要工具软件包，根据学习、教学、管理、教研、培训、交流、信息发布与反馈等需要构建相应子空间。支持多类终端访问、跨平台运行，实现统一人口进入、统一认证、统一数据。 　　智慧教育：指能够发现一般人发现不了问题，能够解决一般人解决不了问题等能力，是能让学生更有智慧教育。智慧教育核心是培养学生创造性思维能力与综合解决问题能力。 　　三、课题研究条件 　　1.黄桥实验小学在“九五”期间通过省级立项课题《利用多种媒体技术，优化课堂教学实践研究》实验研究；“十五”期间，进行了省电教馆招标课题《运用现代信息技术，促进学生主体性学习研究》与全国规划子课题《基于网络环境下教学设计研究》及中央电教课题《信息技术与学科教学有效整合研究》等课题研究工作。 　　四、课题研究目标 　　1.透过“软件服务”与“硬设备”云端整合，协助教学模式多元发展与设计，创造对老师与学生负担更轻、学习成效更好、发展能力更多元学习模式。 　　2.翻转课堂教学：借由科技辅助，让学生借助云平台在课外自觉预习新知识；课堂上，老师拓展、扩充、延伸，不仅改变学生学习习惯，而且辅助学生发展更高层次多元能力，如创新创意、问题解决、沟通协调等，正好体现了素质教育根本要求。 　　3.教学资源共享：透过云端服务，让多元丰富数字教材能够无限传播，让学生学得轻松、自然，教师教得游刃有余。 　　五、课题研究内容 　　1.剖析“区域校园教育云平台”信息环境下，结合语、数、英等主要学科整合应用模式与教学方式方法，开展个性化教与学。 　　2.学习智能化：一方面体现在云平台提供随堂测评，包括单选题、客观题、主观题、电子点名、电子抢答、屏幕分享、实时反馈、拍照、点读、聚光灯等功能。另一方面体现在利用电触控式电视一体机，老师可以非常方便地在屏幕上板书与标注，且随时随地可以通过无线网络“分享教师大屏幕到学生电子书包小屏幕”与“分享学生电子书包小屏幕到教师大屏幕”。 　　3.电子化互动：主要体现在资源查找、资源生成、资源共享等方面。学生可以通过电子书包及时与区域校园云平台系统进行交互，获取与课程相关教材、课件、作业、阅读等电子资料，教师、家长可将反馈信息上传到电子书包上，实现无纸化对接。 　　4.师生信息素养：增强师生运用信息技术意识，提高学生自主、协作、剖析能力及问题解决能力、创新能力等，最终提高在21世纪知识型社会竞争力。 　　六、课题研究思路、步骤、方法 　　1.研究思路：在宏观上，研究思路为：学习――学习理论，在理论指导中丰富自己；实践――教学相长，在师生互动中发展自己；交流――尊重同行，在相互切磋中完善自己；反思――教学反思，在反思总结中提升自己；研究――自觉研究，在把握规律中超越自己；总结――系统整理，在收获成果中成就自己。 　　在微观上，研究思路为：在文献研究基础上，进一步明确研究方向，制订详细课题研究计划，然后深入课堂，采用非介入式研究，在广泛采集教师课堂教学案例基础上，从不同视角进行深度思考。同时对如何通过课堂教学实践提高师生智慧等问题提出建设性意见与措施，并付诸实施，在实践过程中不断调整与完善。 　　2.研究步骤：本课题研究将分下述三个阶段开展： 　　第一阶段（2019.3―2019.5）准备阶段：研究项目论证，课题申报，填写课题申报表，制订课题研究方案，成立课题组织，确定研究人员。具体：①学习纬创公司在我校开展“智慧教室”试点计划书，学习Wiedu教师、学生、家长使用手册