《基因在染色体上》一一节的教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《基因在染色体上》一节教学设计 　　《基因在染色?w上》这节课主要包括两部分内容：一部分是萨顿假说，另一部分是摩尔根基因位于染色体上实验证据。但教材内容在编排上比较抽象、零乱，学生接受起来难度较大。为了使内容显得通俗易懂，让学生更易接受，笔者认为在教学过程中应该从以下几个方面进行剖析。 　　一、借助图形来形象说明类比推理法及萨顿假说 　　通过以上图形比较，直观、形象地阐明了类比推理法及染色体与基因行为存在着明显平行关系。 　　1. 类比推理法概念。其是由两个或两类对象在某些属性上相同现象，推断出它们在另外属性上也相同一种推理方法。 如，19世纪，物理学家在研究光性质时，曾经将光与声进行类比。声有直线传播、反射与折射等现象，其原因在于它有波动性。后来发现光也有直线传播、反射与折射等现象，因此推测光也可能有波动性。这种推理就是类比推理。 　　2. 染色体与基因行为关系。 　　（1）基因在杂交过程保持完整性、独立性，染色体在配子形成过程与受精过程中，也有相对稳定形态结构。 　　（2）在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对。 　　（3）体细胞中成对基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此。 　　（4）非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合。 　　于是，萨顿将看不见基因与看得见染色体行为进行类比，根据其惊人一致性，推断两者行为存在着明显平行关系。最终提出自己假说：基因在染色体上。那么这个假说是否正确，还需通过实验来验证。 　　二、用假说――演绎法来推理摩尔根基因位于染色体上实验证据 　　摩尔根在证明基因在染色体上试验中，采用方法与孟德尔遗传实验方法相同，假说―演绎法。 　　1. 观察实验，提出问题 　　摩尔根关于果蝇眼色遗传实验 　　P 红眼（雌）×白眼（雄） 　　F1 红眼（雌、雄） 　　F2 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 　　3/4 1/4 　　果蝇杂交试验完全符合孟德尔一对相对性状遗传实验结果，并且摩尔根经过仔细观察，发现F1 红眼雌、雄果蝇交配，在F2中，红眼既有雌果蝇又有雄果蝇，但是白眼全是雄果蝇，性状表现与性别有联系。从而提出问题：白眼性状表现为什么总是与性别相联系？ 　　2. 剖析问题，作出假说。摩尔根设想，若控制白眼基因（w）在X染色体上，而Y色体上不含有它等位基因，那么亲代红眼雌果蝇基因型为XWXW，白眼雄果蝇基因型为XwY，摩尔根关于果蝇眼色遗传实验解释如下： 　　P 红眼（雌） XWXW× 白眼（雄）XwY 　　F1 XWXw 红眼（雌、雄）XW Y 　　F2 XWXW XWXw XW Y XwY 　　红眼（雌）：红眼（雄）：红眼（雌）：白眼（雄） 　　红眼：白眼=3：1 　　假说完全解释了果蝇杂交试验提出问题，也符合孟德尔遗传假说，那么这个假说是否正确，还需要实验验证，孟德尔采用测交试验，摩尔根也是如此。 　　3.演绎推理，验证假说。 　　采用测交试验。 　　（1）测交试验理论上推测 　　F1 红眼（雌）XWXw×白眼（雄）XwY 　　F2 XWXW XwXw XW Y XwY 　　红眼（雌）：白眼（雌）：红眼（雄）：白眼（雄） 　　1：1：1：1 　　（2）测交试验统计结果 　　统计结果与理论上推测完全符合假说，则假说就是正确。 　　4.验证成立，得出结论。通过以上测交试验，验证了假说是正确，从而证明了基因在染色体上。 　　三、运用设疑与课件来说明基因在染色体上呈线性排列 　　设疑：果蝇体细胞内有4对染色体，被人们研究过基因就达数百个，而人体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基因，基因既然在染色体上，基因与染色体可能有怎样对应关系呢？ 　　通过剖析得出：一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。 　　四、总结出孟德尔基因分离定律与基因自由组合定律现代解释 　　通过上面学习，我们知道了基因位于染色体上，孟德尔所说一对遗传因子就是位于一对同源染色体上等位基因。不同对遗传因子就是位于非同源染色体上非等位基因。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的