《基于mvc模式的的j2ee应用开发》课程教学研究.docVIP

第 PAGE 页 《基于MVC模式J2EE应用开发》课程教学研究 　　《基于MVC模式J2EE应用开发》是软件技术专业一门专业核心技能课程，该课程实用性强，应用面广，与岗位关系紧密。教学目标是通过课程学习，熟悉软件企业开发流程与规范，会应用Java技术开发Web软件项目，具有一定团队合作精神与较好职业素养，满足Web程序员岗位任职要求。传统教学模式一般采用案例教学，教学方法单一，培养出来学生缺乏知识迁移能力与综合运用能力。 　　1 课程教学模式 　　研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究方式主动学习，在掌握知识内容同时，让学生体验、理解与应用剖析问题方法，培养创新精神与实践能力。“CDIO工程教育”模式是近年来国际工程教育改革最新成果，培养方式使学生在工程基础知识、个人能力、人际团队能力与工程系统能力四个层面达到预定目标。《基于MVC模式J2EE应用开发》课程教学实施了研究性教学模式，主要分为三个阶段。 　　模仿编码阶段。理论课上，教师讲完一个知识（技能）后，学生通过现场编程模仿完成一个类似案例，目是通过动手训练技能，通过大量编码提高熟练程度。 　　规范编码阶段。实训课上，教师指导完成一个任务（技能）后，学生独立完成课程贯穿项目任务，同时学生对项目代码规范性进行检查，如命名是否规范，是否有缩进格式，是否有注释信息，教师检查学生是否在规定时间完成项目编码，目是通过规范编码，培养良好职业素养。 　　合作编码阶段。课程设计中，要求学生以小组合作形式按照软件工程规范完成一个中型项目，各组选定一位小组长，并扮演不同角色，由组长分配项目任务，包括文档编写、项目编码，项目测试。目是学生能运用所需知识，在团队合作基础上，参与到整个软件项目开发过程，熟练、规范完成企业级B/S系统模块编写、调试与文档编写，积累项目经验。 　　结合课程特点与学生学习现状，《J2EE应用开发》课程引入了研究性学习模式，学生在掌握知识与技能同时，也亲身体验了软件项目实际问题解决方法及过程。 　　2 课程教学内容构建 　　《基于MVC模式J2EE应用开发》课程教学课程围绕案例模仿，同步拓展，生产创新三类项目来展开。案例模仿项目首先由任课教师进行知识点与技能点讲解，学生模仿编码；同步拓展项目要求学生实训课内在教师指导下完成，生产创新项目要求学生在课程设计阶段以小组合作形式完成一个真实软件项目。 　　课程内容构建与组织原则。必须是web程序员岗位工作任务，必须是当前主流与实用技术，符合高职认知规律，强化技能，弱化理论，与学生生活、学习相关，教学活动易于开展，可实施性强。 　　课程具体内容有：（1）搭建web服务器开发环境；（2）使用JSP内置对象实现表单请求与响应、访问控制、计数器、购物车等；（3）使用JDBC实现数据库编程；（4）使用JavaBean封装数据实体；（5）使用Servlet应用开发接受客户端、响应服务端请求；（6）使用MVC设计模式开发应用软件；（7）在项目中应用标准标签，简化网页代码；（8）在项目中应用Web服务，实现跨平台、跨语言调用。 　　以项目为载体构建课程内容，与学生生活、学习相关，符合高职认知规律，3类项目完成过程相同，难度与技术水平螺旋上升知识、技能、素质分解序化到项目每个工作任务中。课程项目选择时应难度适中，既包含基本教学知识点与技能点，又能调动学生解决问题积极性，通过项目学习，学生不仅学到了基本知识、基本技能，而且通过项目开发，积累了项目开发经验，为今后就业打下了良好基础。 　　3 课程教学方法与手段 　　课程教学过程分为理论课、实训课及课程设计。一堂典型理论课组成：生活案例引入所学知识点知识（技能）讲解知识（技能）小结学生模仿编码代码改错总结与布置作业。一堂典型理论课组成：上机任务、训练技能点介绍教师指导练习学生模仿编码问题集中讲解 （代码规范性）布置作业。课程设计：确定项目任务制定计划实施计划检查评估成果总结展示。 　　课程教学安排在机房进行，一般4节联排，装有天寓电子教室多媒体软件，理论课与实践课都由教师控制学生在规定时间内完成软件项目，部分素材与技能要求学生通过网络进行收集、整理、再一步加工、提炼，通过班级QQ群与专业技术群进行讨论，同时通过世界大学城实现空间教学，实现了课堂教学与课外指导及答疑相结合，弥补了课堂教学不足。 　　课程教学中引入了项目教学、案例教学、小组合作教学、角色扮演法等教学方法，课程项目贯穿课程所学知识与技能，在教学过程中，以项目为主线，将项目与教材相结合，同时注重对学生能力与综合素质培养。 　　整个教学过程中，学生能体会软件开发过程，体验软件企业真实商业化开发环境与管理模式，有利于团队沟通协作精神与创新精神养成，有利于从学校到企业顺利过渡。架构合理丰富网络教学资源，世界大