《地球爷的手》的教学案例.docVIP

第 PAGE 页 《地球爷爷手》教学案例 　　教学内容剖析:《地球爷爷手》是小学语文一年级下册一篇课文。本课文以童话故事形式通过熟桃子自己落地经过,生动形象地向学生介绍了“地心引力”这科学常识,激发学生留心身边科学、从而爱科学、学科学。 　　?ソ萄?设计理念: 　　1、学生是学习主体,教师是学习活动组织者与引导者。语文教学应倡导自主、合作、剖析学习方式,充分发挥师生双方在教学中主动性与创造性。 　　2、引导与调动学生情感体验,注意培养学生对事物正确情感态度。 　　3、使朗读成为学生学习与剖析重要手段。自读自悟、在主动剖析中认识生字。 　　?ソ萄Р呗? 　　1、采用提出问题、自主学习、协作学习、效果评介、学后质疑教学方式。 　　2、提供学习资源,指导自主学习。 　　3、分组合作学习。 　　?ソ萄?目标 　　1、认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。 　　2、正解流利有感情地朗读课文,读好有请求语气句子。 　　3、初步了解“地心引力”这一科学常识。 　　?ソ萄Ч?程 　　1.激趣导入 　　(老师放树叶飘落视频)同学们,为什么脱落树叶在空中飘舞,最终落到地面上?为什么不能像蝴蝶一样在空气中飞舞?(让学生展开想象落叶不像蝴蝶一样展翅飞舞………..) 　　?ハ胫?道这是为什么吗?学习了这课节后,你们就能找到答案。(齐读课题《地球爷爷手》)、[图像导入贴近学生生活实际,正与课文核心内容密切相连,以此为切入点,激发学生求知欲。] 　　2.读文、识字、剖析、感悟 　　1、提出自读要求:读准生字,读通句子,标出自然段(学生根据要求独立读文)。[明确读文要求,养成良好自读习惯] 　　2、认读带有拼音生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。(教师引导读准自音)[鼓励学生自主学习,创设宽松学习氛围,努力使学生获得成就感] 　　3、认识没有带拼音生字,以小组比赛形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对小组能得到5颗星)[小组比赛有助于培养学生团结合作意识与竞争意识] 　　4、认读本课生词:他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(学生先独立读,然后集体认读两次) 　　5、这篇课文共有多少个自然段?(让学生手势表示) 　　6、你喜欢读哪个自然段,就读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。其中着重读第5、7、10自然段体会地心引力)[打破传统“串讲”形式,让学生自主学习] 　　7、感悟地球爷爷话:读了地球爷爷话,你知道了什么?(先以6人学习小组为单位,进行组内交流讨论,再以小组形式发表交流与讨论结果)[从小培养合作学习意识与习惯] 　　8、读了课文,你有没有不明白地方?(自由质疑,学生能解答就让学生自已去说,教师不作具体解答)[质疑是思维动力] 　　9、类比感受,体验“引力”。(学生以6人小组形式作实验,观察当回形针靠近磁铁时,会产生什么现象?然后让学生说说自已发现)[化抽象为具体,让小小实验让学生“引力”] 　　10、指点:我们地球爷爷心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它引力比磁铁不知要大多少,能吸引地球上一切,它这种引力叫作“地心引力”。现在你们明白为什么树叶最终落到地上吧!(板书地心引力) 　　11、练习分角色朗读。 　　3.拓展与巩固 　　1、我们身边还有很多与地心引力有关事,请说一说(学生自己联系生活实际谈) 　　2、如果地球爷爷没有“手”――“地心引力”,我们世界将会怎样?(自由想象说) 　　3、总结谈话:关于我们地球爷爷还有许多有趣事情,只要同学多看多想,就会有很多新发现。[培养学生观察事物、热爱科学情趣] 　　4.作业设计 　　1、朗读课文给家人听,说说自己学到新知识。 　　2、阅读有关地球知识课外书,与同学交流。 　　?ソ萄Х此? 　　1、激趣导入,教师有责任培养学生从小善于观察、研究习惯。成熟桃子落地是人们习以为常现象,谁也没有考虑过“为什么”。为了激发学生剖析兴趣,采用树叶飘落图像导入,把学生熟悉生活搬入课堂,增强学习兴趣。 　　2、调动学生学习主动性与实践性,由学生自已来放纸飞机,使学生再次亲身体验地球爷爷那看不见“大手”。 　　?な崭迦掌?:2019-01-04 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时