《基础护理学》教学改革探讨分析.docVIP

第 PAGE 页 《基础护理学》教学改革剖析 　　1 运用现代信息技术 　　根据章节内容特点运用多媒体教学,使得教学内容丰富多彩,图文并茂,增加学生学习兴趣,提高学习效率,使《基础护理学》课程教学直观化、立体化,从多角度调动学生情绪、注意力与兴趣,全面提高教学质量。例如压疮预防及护理、吸痰法、洗胃法、导尿术等课题复杂、枯燥、抽象,可选用图片、模型、课件、电教片等多媒体教学方法,做到复杂问题简单化,抽象问题直观化、枯燥问题生动化,消除学生畏难心理,调动学生学习兴趣,达到事半功倍教学效果。 　　2 合理缩减理论课程 　　首先,在明确大纲基础上,结合上一年全国护士执业资格考试辅导教材,将现有教材进行合理整编,部分章节缩短学时、改为自学,而相应延长教学重点、难点课时。其次,及时调整教学节奏,采取多种适当教学方法精讲、讲透。不同类型课题用不同方法讲授,如灌肠、注射、消毒灭菌法等课题用列表比较法,有助于加强理解与记忆各自异同点;乙醇应用浓度(燃烧、皮肤消毒、肺水肿者吸氧)、鼻饲法等选用横向联系方法(鼻饲法时联想洗胃、胃肠减压术),做到举一反三;给药、注射、无菌等操作原则要用剖析归纳法来记忆;……不同教学方法,创造轻松愉快、与谐学习氛围,可大大提升教学效果。另外,还可采用互动式教学方法。在教师授课同时,一定程度上引导学生开展自由讨论,根据所学知识积极思考,如讲到素质、仪容仪表内容时,可就地取材,找学生指出班级中哪些同学穿衣着装不合时宜,这样既调节了课堂气氛,又让学生加深了记忆。最后,课后作业尽量出病例等思考题——既能巩固基本理论知识,又能培养锻炼学生剖析问题、解决问题能力;矫正学生读死书、死读书弊端,能够将所学知识与临床实践有机结合。 　　3 加强护理技术训练,提升学生实践能力 　　(1)实验课设计:根据学校修订以后教学大纲,在优化教学内容同时,增加实践技能教学时间,采取光盘教学、模型操作、教师示范操作、学生互相操作相结合方法,使实践教学效果大大改善。实践性教学是《基础护理学》教学重中之重,学生动手能力培养是《基础护理学》教学关键,实验教学不是单纯动作模仿过程,而是将理论知识渗透进操作环节,理论实践交相呼应,使学生“知其然,知其所以然”,从而达到事半功倍效果。护理技术操作是实训课教学核心,在授课方面,统一、规范标准,按照河北省护理技能操作考核标准进行示教,护生人手一册,再按照该标准模拟练习,练习完毕,组织回复示教,教师讲评,讲完一个单元再组织综合练习,最后按河北省护理技能考核标准达标测试,每次考核成绩综合后纳入平时成绩单中。 　　(2)实验课具体教学方法。 　　方法一:示教法。 　　①激发学习兴趣:每次实践课之前,教师向学生介绍本操作在临床应用情况及临床意义,同时为学生制定学习目标。 　　②教师示范:先给学生观看与教材配套操作录像,让学生有个整体印象,再由主讲教师亲自示范一次,合理调整示范节奏,将重点难点部分细化,强调注意事项。 　　③学生练习:将学生分成小组进行练习,安排教师带教。带教时切实按照示范要领,先求正确,不必求快。当学生遇到模糊不清或者遗忘步骤时,必须立刻向教师请教以澄清问题。指导教师需认真观看学生每一个操作步骤,如发现个别错误,随时给予纠正。共同错误,予以共同更正,有时需要重新示教。复杂、难度大技术操作分解练习。如臀大肌注射法就从药物抽吸法、臀大肌定位方法、进针手法等基础步骤做起,分步强化训练,最后在模型人上进行综合操作与测评。 　　方法二:角色扮演法。 　　学生在练习技能操作过程中,整个操作过程熟练后,相互模拟病人与护士进行演练,以调整学生‘怕’心理状态;同时运用换位思考,体会病人需要,体现“以人为本”护理理念。总之不能只着眼于操作本身,而应该把科学性、知识性、趣味性巧妙地融入教学过程中,培养学生具备真正实用工作能力,使学校教学与临床实践紧密结合。 　　(3)创造实践机会:增设实验室,增加实验课时数,课间开放实验室等措施来增加学生实践机会,培养学生实践能力。 　　4 考核办法及作业 　　采用“理论考试＋实验室技能考核＋出勤+平时成绩”评价方式。所占比例是:理论考试占40%,技能考核占30%,出勤占20%,平时占10%。 　　(1)理论考试以闭卷形式进行,时间地点由学校安排,考试时间为90分钟。为了学生尽快适应全国护士执业资格考试,题型与全国护士执业资格考试题型一致。(2)实验室技能考核:包括平时成绩与期末成绩两部分,期末成绩又分以下几部分:操作态度占20%(包括仪表、着装,服务态度,用物准备等);技术操作过程占60%;含相关知识在内综合评价占20%。(3)出勤成绩占20分,按照本学期本课程总学时数折算出一学时分值,学期末将未出勤分值扣除。结合中专生出勤差现状,此次调整出勤所占比重较大。(4)平时成绩即是教师对学生综合评价,包