《基础教育参考》２０００９年下半年专题策划.docVIP

第 PAGE 页 《基础教育参考》２００９年下半年专题策划 　　高中阶段教育新生态 　　教育生态观是教育研究一个新视角。教育生态涉及问题很广，教育生态环境、教育生态结构、教育生态功能等等，都是教育生态学研究范畴。高中阶段教育在整个教育生态系统中是非常重要一环，研究高中阶段教育生态问题，剖析适合高中阶段教育改革与发展教育生态环境、结构与功能，对促进基础教育健康发展，促进学校与学生健康发展有着重要现实意义与历史意义。 　　特殊教育 　　特殊教育是指使用一般或经过特别设计课程、教材、教法与教学组织形式及教学设备，对有特殊需要儿童进行旨在达到一般与特殊培养目标教育。所谓有特殊需要儿童，狭义是指残疾儿童，即视力残疾、听力残疾、智力残疾、言语残疾、肢体残疾、精神残疾、多重残疾儿童；广义则兼指超常儿童、有品德缺陷问题儿童等。特殊教育是教育体系中非常重要部分，开展特殊教育是实现教育公平重要途径之一。我国特殊教育发展过程中有很多宝贵经验值得分享，也有一些问题与矛盾有待解决。希望这个专题能够提供一个平台，让特殊教育工作者能够交流讨论，共同促进我国特殊教育事业健康发展。 　　良好教育习惯养成 　　教育者常说“教育就是培养好习惯”，这主要是针对学生说，说是教师工作就是帮助学生从小养成良好生活习惯、学习习惯等。那么，作为教育工作者，我们自身是否注意到了自己教育习惯？是否有意识地剖析自己教育习惯并加以改进与完善？良好教育习惯养成，对一名教育工作者专业成长是十分重要，让我们共同关注与剖析这个问题。 　　中小学校本德育 　　校本德育是指德育研究从理论主题到实践操作越来越明晰，形成有校本特色德育模式。中小学以课题为引领开展校本德育改革实验研究，既可以积累丰富德育实践经验，提高德育实效性，又可以取得丰硕德育研究成果，提升德育研究理论水平，从而有效地促进学生良好道德品质发展。怎样提炼校本德育理论主题、开发校本德育课程、形成实践操作模式、提升教师道德教育能力、形成校本德育文化以及创建校本德育形成机制，值得研究与剖析。 　　追寻中国基础教育传统精华 　　改革是在传统基础上追求创新与创造过程。在引进与借鉴国外先进教育理念推进素质教育今天，我们更有必要追寻我们基础教育传统精华，理性思考继承优秀传统与吸收国际经验关系，让优质基础教育继续走在科学发展轨道上。继2019年第12期第一次讨论“追寻中国基础教育传统精华”之后，我们再次提出这个话题，希望能为基础教育改革与发展提供可借鉴传统经验与对历史反思。 　　区域教育特色 　　“区域教育特色是指区域教育在长期发展中所形成独特、优质、相对稳定特征与风格。区域教育特色以先进、独到教育观念为灵魂，以科学、创新教育实践为基础，以优异、卓越教育成果为标志。”区域教育形成自身特色，为区域间教育交流提供了更好环境，而这种环境又可以促进各区域教育相互学习，从而促进共同发展。怎样在更高层次上发展本区域教育特色，提升区域教育品牌影响力是我们本专题讨论问题。 　　E-mail：edreview@moe.edu，联系电话：（01066033272 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。