《培养良好的学习习惯(11)》学设计.docVIP

第 PAGE 页 《培养良好学习习惯(11)》教学设计 　　一、揭题，激趣导入 　　 　　1.读题。 　　2.复习以往学过习惯。对照自己实际审视已经养成了哪些良好学习习惯，还有哪些地方做得不够好。学生交流。 　　3.揭示学习内容：“不懂就问”“勤于搜集资料”。 　　[设计意图]温故而知新。学生学习习惯养成不是一节课就能培养好，需要在学习过程中不断强化。随着学生年龄增长，在不断加强培养学生各种具体行为习惯后，教材更关注学生良好思维习惯培养，因为良好思维习惯支配着人们行为习惯。 　　二、前后联系，学习“不懂就问” 　　1.观察图片，学习“不懂就问”，说说自己看懂了什么? 　　2.同桌交流。全班交流。 　　3.教师相机点拨：(1)向老师或家长请教时态度应该怎样?(2)只要有不懂地方，都要敢于问，不管是在学校、在家里、在展览厅、在走廊上、在教室里、在校园里，还是在其他任何地方。(3)可以问老师、问家长、问解说员、问本班同学、问其他班同学……一句话，问所有懂人。(4)可以问课本上问题，也可以问报刊上问题，还可以问观察到所有书本外其他问题。(5)教师阐述“不懂就问”重要性，结合本班学生举一实例，说明“不懂就问”重要性。(6)同学们“不懂就问”，只要留心，处处皆学问，课本上、自然界一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只要自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问。(孔子说：三人行必有我师!)其实，相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。 　　4.与《学与问》《大自然文字》一起教学。读《学与问》《大自然文字》，进一步理解“不懂就问”重要性。 　　[设计意图]许多教师把习惯篇上成了看图说话。学生兴趣索然。《学与问》《大自然文字》是对“不懂就问”最好阐释，对学生理解习惯篇很有帮助。《学与问》阐明学与问重要意义，让学生明白知识是学来，也是问来，凭借课文具体语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起，教育学生养成勤学好问好习惯，做知识主人；而《大自然文字》则激发学生热爱大自然、剖析大自然思想感情，是最好实践指导性文章。 　　三、前后联系，学习“勤于搜集资料” 　　1.观察图片，引导学生掌握搜集资料方法。 　　3.搜集资料有很多途径，我们看第3页上面插图，想一想可以通过哪些途径来搜集资料? 　　4.追问：你还有哪些搜集资料方式?(小组讨论后再交流) 　　5.自主学习《养成读报好习惯》与语文综合性学习《读报与剪报》：(1)自主读文。(2)主要写了什么内容?阐述了哪些问题?每一个问题有什么作用?(3)读报有哪些方法值得借鉴? 　　6.布置准备：(1)每天在班级黑板报发布一句话新闻。(2)剪报：剪报本，读书笔记。 　　[设计意图]同样，关于搜集资料，虽然内容很多，但是读报是一项重要内容，而且与最后一课综合性学习有着很多联系。有些教师缺乏瞻前顾后统领整合教材能力，综合性学习往往流于形式，一读而过。将它提前到此时学习，目就是要把学习习惯巧妙地融合到具体教学实践中，看得见，摸得着，做得到，这样更能增加习惯篇教学课堂容量与实效性。 　　四、名言引领，总结提升 　　1.出示名人名言，朗读，理解。 　　孔子说：“性相近，习相远也。” 　　王夫之说：“习成而性成也。” 　　叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说，就是培养习惯。” 　　2.教师进一步渲染：俗话说：“积千累万，不如养成个好习惯。”好习惯，让人终身受益；坏习惯，对人贻害匪浅。学习了习惯篇，重在平时养成。 　　3.将这些名言背下来，让它指导我们实践。 　　[设计意图]名言结课并让学生背诵。内化为学生自己东西，独具特色，给学生留下深刻印象，也升华了本课内涵。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基