《城市空间结结构》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《城市空间结构》教学设计 　　【教材剖析】 　　1.课程标准 　　运用实例，剖析城市空间结构，解释其形成原因。 　　2.教材地位与作用 　　本节课选自湘教版高中地理必修二第二章《城市与环境》开篇之节，通过本节课学习，可以让学生走入城市内部，认识城市个体功能分区与内部空间结构，从而为后面学习“中心地理论”以及第三节“城市化”内容学习打下坚实基础。 　　3.教学目标 　　（1）知识与技能：理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间关系；掌握影响城市内部空间结构主要因素。 　　（2）过程与方法：通过调查与研究，运用实例剖析城市内部空间结构，并解释其形成原因。 　　（3）情感、态度与价值观：通过学习，能够运用发展变化观点看待城市发展及其内部空间结构变化，并培养热爱家乡、建设家乡情感。 　　4.重点与难点 　　（1）教学重点：城市土地利用与功能分区。 　　（2）教学难点：城市内部空间结构影响因素。 　　5.学情剖析 　　对于生活在西安市学生来说，城市各个功能区并不陌生，对于身边地理事物，学生兴趣非常浓厚。对于高一学生来说，已具备一定地理调查与剖析能力，因而在课前与上课过程中应充分发挥这方面能力。 　　【教法与学法】 　　1.教法选择：案例教学法、小组合作学习、学案导学法。 　　2.学法指导：调查研究法、合作剖析法、自主学习法。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，导入新课 　　自古以来，城市承载着太多人梦想，亚里士多德眼中城市是这样：Man come together in cities for security； only stay together for the good life. 诗人孟郊希望自己苦读诗书终有一日能“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。老师眼中城市是这样――播放西安市城市宣传片。 　　二、合作学习，剖析新课 　　（一）城市土地利用与功能分区 （展示西安市城市用地规划图） 　　活动1：读图思考，提出问题。 　　找一找：西安用地规划图中不同颜色分别代表哪种土地利用类型？ 　　说一说：相同土地利用类型在空间分布上有什么特点？会形成什么现象？ 　　想一想：功能区间有没有明显界限？ 　　通过读图思考引导学生得出西安市城市土地利用类型及功能分区特征。 　　设计意图：联系乡土地理，培养学生学以致用、动手、动口、动脑能力以及从图上获取信息能力。 　　【转承】对于教材重点各功能区形态、位置特征设置了活动2：课前调研，成果展示，讨论完成学案表格。 　　活动2：展示调研成果，讨论完成表格。 　　全班同学分为A组（商业组），B组（住宅组），C组（工业组）三组，以4～6人为单位，利用课余时间进行调研。 　　1.通过走访、查阅地图、网络等形式，调研以下单位地理位置以及距钟楼距离，剖析它们分布特征。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。