《地下建筑结构》课程教学模式改革探讨详解.docVIP

第 PAGE 页 《地下建筑结构》课程教学模式改革剖析 　　一、课程历史发展 　　我校《地下建筑结构》教学发展历史悠久，上世纪80-90年代勘建学开设《勘探掘进学》是《地下建筑结构》最初雏形。自2019年成立工程学院以来，以专业调整为契机，开设了《地下建筑设计与施工》主干专业课，随后又发展为独立《地下建筑结构》课程，并拥有了独立自编教材[1]与专业教师团队。该课程一直是土木工程主干专业课之一。 　　经过多年研究与总结，我校已经逐步建立了突出工程地质特色《地下建筑结构》课程体系，在该课程研究与建设方面已具备一定基础，但目前仍存在授课内容与时代发展衔接不够、授课手段单一等问题，需要在后续教学中从多方位进行改进。 　　二、重建课程内容体系 　　随着社会建设发展及学科方向拓宽，部分教学内容与学生毕业从事工作内容已不能完全切合，例如以前只是单纯讲述钻爆法施工隧道相关问题，但学生毕业后极有可能从事是地铁、盾构隧道甚至是深基坑等其它类型地下建筑工程设计、建设工作，因此有必要对《地下建筑结构》课程内容进行更新与调整，已适应新时代人才培养需要。根据上述目标，在2009年以校精品课程建设为契机，将课程授课主要内容分为四部分：第一部分为地下建筑结构基本理论，着重讲授地下建筑结构基本概念、工程地质与水文地质条件与地下工程间相互作用等；第二部分为地下建筑结构剖析与设计方法，着重讲述地下建筑结构围岩稳定性剖析方法、结构设计内容与方法等；第三部分为其它各类型地下结构设计，着重讲授基坑、盾构隧道、沉管隧道设计方法等；第四部分为课程设计部分，主要指导学生独立进行某一类型隧道结构设计。进行调整后，整个课程授课内容丰富，学生知识面也大大扩宽。 　　在课程讲述中，注意与目前行业采用相关设计规范（例如公路隧道设计规范（JTG D70-2019）等）相结合，使学生提早接触设计行业资料与内容，以便日后能更快融入到工作中。 　　我校是以地质工程为主要特色高等院校，学生基本上都掌握了一定地质方面基础知识背景，而地下工程最重要特色就是依存于一定地质环境条件，所以在授课时，要不断强调该概念，注意增强学生结构计算思路与地质剖析方法相互联系与结合。培养出具有地质背景地下建筑工程毕业生，以适应目前社会对土木工程人才需求。 　　三、改进授课模式 　　在课程授课方法上，目前普遍采用是多媒体教学方式，该方式在进行工程实例等讲述方面具有一定优势，可以使学生更直观认识与了解未来从事工作环境及工作内容。但多媒体教学主要缺点是授课进度普遍较快，造成学生思维经常跟不上老师进度，而且无法与教师讲课形成良好沟通互动，造成学生印象不深刻、听过就忘结果。所以针对部分比较重要章节就要结合板书进行教学，例如在进行衬砌结构设计方法一章，如果老师能花3,4与课时时间，从方法基本原理、公式推导、结果验算等方面在黑板上进行详细推导讲解，使学生大脑能跟老师讲课一起思考，一步步掌握授课内容，不仅可以使学生对衬砌结构设计核心思想理解更为深刻，对后续课程设计以及毕业设计也大有裨益。尽管针对结构设计，目前也采用了更为便捷有限元方法，逐渐摈弃了手算计算，但这部分内容，作为地下建筑工程专业基础内容，对学生日后从事隧道设计工作仍然十分重要。而且，教师还可以结合课程教学，有针对讲解1~2道例题，更好巩固这部分内容，也助于学生更好复习消化。 　　四、突出实践环节 　　《地下建筑结构》这门课虽然作为一门独立专业课程，但也是一门实践性很强课程，学生学完这门课，对常见几种地下建筑工程形式应该会进行相应设计工作。那么，如果教师能在课堂教学中，适时结合相关现场工程实例，进行配合讲授，不仅能使枯燥教学变生动，而且能唤起学生对专业兴趣。例如初期支护结构设计时，可以列举目前典型公路隧道复合式衬砌相关设计资料；讲到盾构管片设计时，可以列举目前正在施工武汉地铁2号线过江段盾构施工实例；讲到洞门结构形式时，甚至可以列举我校知名南望山隧道实例。通过列举学生知晓、身边工程案例，可以大大增加学生专业兴趣，促进学生更好理解专业内涵。 　　根据教学内容调整，本课程也增加了课程设计环节，一般是给定学生一个比较完整工程地质勘察报告及相关图件，让学生进行结构设计工作，通过让学生亲自动手，从工程地质条件评估入手、到隧道选线、洞门形式选择、结构设计、最后成图，一个完整流程下来，让学生对这个课程脉络体系有了更为深刻掌握。 　　我校一个优良传统就是野外实习环节，这也可以为我们专业老师所利用，以增加授课效果。《地下建筑结构》一般是安排在大三第一学期授课，我们专业学生在大二结束时会有为期两周地质教学认识实习，在实习路线安排上，结合专业特点，有针对性设计了专门隧道参观认识路线，使学生对隧道工程有了感性上认识；而且在地质实习基础上，结合断裂构造实习、地层岩性实习等也可以