《地下森林断的想》创新教学微型教案.docVIP

第 PAGE 页 《地下森林断想》创新教学微型教案 　　一、课文聚焦 　　《地下森林断想》是人教新课标版九年级下册一篇托物言志散文。面对大自然创造地下森林奇迹，作者展开丰富想象，描写了地下森林形成历史，满怀激情地歌颂了地下森林顽强生命力，表达了对孕育地下森林峡谷无限景仰之情。课文题目虽为“断想”，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心与启人深思魅力。而本文构思精心，描写生动，多样手法，优美语言更是给人带来强烈美艺术享受，是当之无愧文质精美散文名篇，可读性非常强，很值得大家从不同角度进行剖析。 　　二、教学创意 　　本着初步培养学生剖析性阅读与创造性阅读能力想法，教学时从多元地探求课文丰富内容、严整结构、多样写法入手，到鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化剖析学习。 　　三、教学内容 　　（一）以问导入，激活思维。 　　今天我们语文之旅，我请来了一位特殊朋友――“？”，一切创造性学习都是从疑问开始到疑问解决结束。让我们在它牵引下去感受本文思想内容，去讨论文章写作特色，去放飞我们思绪。 　　（二）以问带读，内容剖析。 　　1、你注意了吗――文章以九个问句贯穿全篇。 　　（老师设置教学悬念：本文是一篇散文，但作者行文安排却与众不同，一路读来，让人处处充满悬疑。这是因为作者在文中巧妙地安排了九个问句，这些问句是在作者召引我们思维去深入领悟文章思想内容呢。你能说说这些问句各有什么意味，在文章中起什么作用吗？） 　　（1）速读全文，体会情感。 　　（2）说说感受，解决疑问。 　　（3）讨论小结，归纳作用。 　　①第1～3这三问是有疑而问，一是为下文埋下伏笔，引出下文对地下森林形成历史叙述；二是一改陈述句开头带来阅读沉闷，提醒读者阅读注意。 　　②第4～6是无疑而问，强化对阳光不公平怨恨情绪。 　　③第七问也同一、二、三一样，是为了引出下文。 　　④第8、9问是对经历劫难后地下森林问话，不再有沉重之感，却有另一种动情感觉，是提示回味上文内容。 　　2、你概括了吗――作者笔下地下森林具有哪些“品格”？ 　　（1）精读关键语句。 　　（2）概括森林品格。 　　坚忍顽强――不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长过程煎熬； 　　沉着谦逊――拥有无比丰富财富，却与世无争，沉默寡言； 　　乐观豪迈――自信生命力强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉； 　　无私奉献――把伟岸成材献给人类，用美丽景色装点大自然。 　　小结：九个问句在文中或引或点，穿插于文章中，使“断想”不断，行文紧凑。它如同一根银线，把作者面对地下森林诸多感想串联了起来，向我们呈现出一挂精美项链。这正体现了散文“形散神聚”特点。 　　（三）以问带思，话题剖析。 　　（1）提供剖析话题： 　　①关于“人称转换”话题 　　②关于“情融叙事”话题 　　③关于“称呼加强”话题 　　④关于“记叙顺序”话题 　　⑤关于“想象真实”话题 　　⑥关于“虚实作用”话题 　　⑦关于“表达侧重”话题 　　⑧关于“抒情方式”话题 　　⑨关于“以问串文”话题 　　⑩关于“‘物’、‘人’”相融话题 　　（2）提供示例引导： 　　示例：剖析“情融叙事”话题――全文以叙事贯穿全篇，可是，我们几乎处处都听得见作者心跳，读得出作者深挚感情――她为地下森林鸣不平；她为大自然生命伟力所感动；她用心为地下森林深情歌唱；她敬仰峡谷深沉品格，她钦佩峡谷坚忍毅力……她歌颂自然生命对生活痴情热爱与不倦追求。几乎全是叙述语句，同时又几乎全是抒情语句。分不清哪是陈述句，哪是抒情句，它们都已很自然地融合在一起了，字里行间洋溢都是情。 　　（3）分组选题讨论： 　　（4）集中展示指导： 　　（四）以问带写，发散剖析。 　　1、发挥想象，补写经历。 　　你能乘上想象翅膀，展现一个你想象中地下森林还经历过什么吗？ 　　2、高度概括，学写警句。 　　你能代替作者，用名人警句形式表达你所得到人生启示吗？ 　　3、联系生活，列举实例。 　　你能联系现实生活，列举具有地下森林品质人与事吗？ 　　4、变换文体，改写说明。 　　你能根据文章中提供信息，写一篇关于地下森林说明性短文吗？ 　　5、合理设计，编写剧本。 　　你能把地下森林经历，改编成一场微型话剧吗？ 　　李松梅，语文教师，现居湖北荆州。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。