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小学四年 级语文《三月桃花水》 优选教学教案 三月桃花水的美是与淳朴、恬静的 乡村生活 紧紧相连的。糅合了作者 浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者 热爱祖国山水的真 挚情怀。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级语文《三月桃花水》 优选教学教案，希望能帮助到大家 ! 教学目标： 1、认识本课生字五个，会写 11 个。 2、与《春潮》 对比阅读，体会两篇 课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读 的能力，接受文化熏陶，提高思 维水平。 3、体会文中的排比句、 拟人句、比 喻句、对偶句等句式，体会作者用 词造句的妙 处。 4、让学生在熟 读成诵中，达到 积累语言、提高表达能力的目的。 教具准备： 准备一段悠 扬的乐曲，指 导学生配 乐朗读，为平实的语言注入美的元素。 教学重点： 重点是与《春潮》 对比阅读，体会两篇 课文不同的 风格，培养学生比 较阅读的能力。 教学难点： 难点在体会文中的排比句、 拟人句、比 喻句、对偶句等句式，体会作者用 词造句的妙 处。 教学过程： 一、创设情境 1、教师谈话导 入：同学 们，昨天，我 们还沉浸在以 锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒 缓轻柔的小夜曲向我 们涓涓流来。 (板书课题 ) 2、学生 齐读课题 。 (如果没有相关的音像 资料，教 师可以以生 动的语言描述 创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》 对比阅读。教 师在设计导语 、总结语时语 言应力求优美，从与文章意境相符。 ) 二、初读课文，自学字 词，整体感知 1、自己 读课 文，注意 读 准字音。 2、 ( 出示生 词 )先自己 读 ，再指名 读 。 ( 出示的生 词 包括含生字的，和以前没接触如：催促、 应 和)  过的， 3、交流：同学 在 预习时 通 过查 字典解决了哪几个 词语 。( 四年 级应该 注重培养学生自学 词语 的 ，尤其 应该强 化 对词 典等工具 书 的使用。 ) 4、默 读课 文， 完后想一想：三月桃花水 你留下了什么印象 ?(检查 学生 读书 的收 ，引 导 学生 文章一定要从整体感悟。教 师 相机板 书 ：水清如明 镜 水声如音 乐 ) (学生的收 可能是零乱的，教 要帮助学生 进 行 整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能 笼统 的 ――三月桃花水很美，教 要引导 学生找出 课 文中的句子 一 ，再 问问 他： “ 几句写的是水的 ( ) 美。 ”) 三、精读 悟情 ：看来，两 读课 文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已 经给同学 们留 下了印象。 这 就是你们读书 所得。让 我 再用心 读读课 文，圈一圈、画一画有关的 句。 ( 学生再次默 读 。教 师 提示学生用不同的 读书记 号做批注。 ) “水声如音 ”―― 1、学生交流画出的 句。 (1 、3、 4  段 ) 2、 ( 重点指 导 朗 第 4 段 )请 大家先想一想 一段 该 怎 ，再自由 练读 。通 过 朗 体 自己的心情。 3、指名朗 ，男女生 进 行朗 比 。 (发现读 得好的， 让 他 说说 自己 为 什么 的 好――如;把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦 ;再如：学生 结 合“呵，河流醒来了! ”一句，体会到作者看到河流 哗哗 流淌 时 的惊喜之情 ??) 4、教 引 第  3 段，全班感情朗 读 第  4  段。 5、 这样动 听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它 的 琴”，学 习 运用比 喻 、 人、排比等修辞方法。 )  ?(仿照 “三月的桃花水，是春天 “水清如明 ”―― 1、学生交流画出的 句。 (2 、5、 6  段 ) 2、 ( 重点指 导 学 第  4  段 )它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟  ??怎么能 明 “水清如明 ”呢 ?(倒影 ) 3、 让 我 也做一次大 饱 眼福的桃花水，尽 水中美景 ――自由 练读 。 4、想不想看一看水中美景 ?请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配 乐朗 读。其他学生 闭目想象。 5、说一说你仿佛看到了什么 ?可以结合读书所得说，也可以 继续展开想象 说，教师及时评价――这是省略号里藏的 话。 [语文课程标准指出： “在 发展语言的同 时，发展思维能力，激 发想象力和 创造潜能 ”这就要求我 们在进行语文教学 时，不能 仅仅满足于学生 认字、读书 就行了， 还要根据教材内容的不同，通 过创设情境挖掘出教材之外的 东西，发展学生的思 维。即阅读教学中 还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中 隐藏着的情感、 态度、价 值观、创造性思 维等容易忽 视的问题 。 ] 四、总结全文 1、三月桃花水，声如音  乐 ，清如明 镜