《城市水资源规划与管理》课程的教学改革研究.docVIP

第 PAGE 页 《城市水资源规划与管理》课程教学改革研究 　　一、引言 　　《城市水资源规划与管理》课程是一门关于我国水资源合理规划、管理与保护综合性课程，它深入剖析了我国水资源空间分布不匀、时间分配不均、水资源污染及其保护等内容，为我国生态文明建设、水资源保护提供了良好理论依据。 　　通过学习《城市水资源规划与管理》这一课程，学生不仅可以系统全面地掌握水资源规划管理基本概念、分类、原则与方法，还能充分运用水资源管理系统理论科学制定水资源开发管理、合理应用、科学保护各个方案，为日后从事水资源管理工作打下扎实基础。 　　二、《城市水资源规划与管理》课程教学改革对策研究 　　《城市水资源规划与管理》课程具有知识内容繁多、知识概念抽象、教学难度较大特点，学生掌握起来较困难，导致教学成效不理想。本人具有较丰富《城市水资源规划与管理》课程教学经验，对该门课程教学改革对策建议主要有： 　　（一）教学方法多元化，激发学生学习热情 　　1.演绎教学法 　　演绎教学法是指教师在教学过程中由浅入深、从理论到实践逐步演绎推理进行教学活动，使学生深入了解各知识点来龙去脉。因此，在教学过程中，我注重教学内容设计环环相扣、层层递进，帮助学生梳理各知识点层次关系，充分激发学生学习兴趣，培养学生发散性思维。 　　例如，在学生刚刚接触该门课程时，我先从生活中各类水问题、水灾害现象入手，引导学生思考剖析这些问题成因，我再顺理成章引出加强水资源管理必要性，最后鼓励学生发散思维，思考应采取哪些措施强化水资源管理工作。如此一来，学生能有效掌握《城市水资源规划与管理》课程逻辑性与规律性，更好地掌握知识内容。 　　2.案例剖析法 　　为强化学生对教学内容理解，在教学过程中，我会将各知识点结合应用实例来加以剖析介绍，加深学生对各知识点理解，提高教学质量。例如，在介绍我国目前面临水资源问题及开展水资源管理工作重要意义时，我利用多媒体设备辅助教学，结合黄河流域水资源危机进行讲评剖析，让学生真实感受到黄河流域居民水资源污染困扰，有效反映出水资源合理配置与科学管理重要性，加深学生对水资源管理实际工作认识。 　　3.多媒体教学法 　　利用多媒体教学设备与教学手段，能使抽象教学内容简单化，将抽象复杂理论知识以文本、图片、声音、动画形式表现出来，充分调动学生学习积极性，尽量将各知识点概念、原理直观表现出来，加深学生对各知识点认识，提高教学成效。 　　例如，在剖析我国水资源分布不均情况时，我利用多媒体引入我国最近几年各省水量调查数据，并结合文本内容、图片声音等，使学生可以直观了解我国水资源分布情况，有利于加深学生对知识理解。 　　（二）实践教学专业化，提高学生实践能力 　　由于《城市水资源规划与管理》课程具有应用广泛、专业性强特点，因此，在教学过程中，我重视该课程实践教学，注重培养学生综合实践能力，真正实现理论知识与实践教学有效结合。 　　在课程作业设置方面，我会在课后布置一些思考题与论述题，鼓励学生自主查阅相关文献资料来进行解答论述。例如，在介绍水资源管理相关内容时，我提出“我国当前水资源管理工作为何坚持可持续发展观”问题；在介绍水资源与社会经济关系时，我提出“剖析水环境容量对区域经济社会建设与生态环境保护意义”问题。学生通过自主思考、自主剖析、自主解决问题，培养了发散性思维。 　　在课程设计方面，我综合考虑《城市水资源规划与管理》课程各知识点与实际应用中关系，为学生设置综合应用型课程设计内容。例如，我以本地水资源规划工作为基础设计任务，要求学生以小组合作方式查阅资料、数据剖析、协作交流，加深学生对水资源评价、供需水预测等理解应用，提高学生综合素质。 　　（三）考核方式系统化，切实提升教学成效 　　为避免学生只是对课程内容进行死记硬背以应付期末考试，忽视对各知识点理解，我除了采取传统闭卷考试方式，还采取老师统一命题或学生自命题方式撰写课程论文，要求学生论文必须严格按照课程论文格式与内容进行撰写，应涉及论文研究目、研究方法、研究结果、结论剖析等内容，要求学生参考足够数据文献，鼓励学生撰写自己所见所感所想，创作出具有实际价值学识论文。通过这样方式，学生学习思维得到有效培养，同时又能培养学生问题剖析、剖析、解决能力，全面提高学生综合能力。 　　三、结束语 　　通过上述《城市水资源规划与管理》课程教学改革实践，教师顺利引导学生建立科学系统知识架构，学生学习积极性被有效激发，有利于学生更好地掌握水资源管理系统化知识，全面提升该课程教学质量。因此，教师应逐步构建现代化、规范化《城市水资源规划与管理》课程教学模式，积极为我国水资源管理事业培养更多专业性强优秀人才。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，