《城南旧事》》(节选)教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《城南旧事》(节选)教学设计 　　【教学目标】 　　1、启发学生结合剧情，正确认识与评价剧中人物。 　　2、体会独特视角与反差艺术手法。 　　3、剖析悲剧社会根源，体味剧本笼罩“淡淡哀愁与沉沉相思”感情基调。 　　【教学重点】 　　把握主要人物形象，剖析悲剧社会根源。 　　【教学难点与关键】 　　剖析人物悲剧社会根源，体味剧本笼罩淡淡哀愁与沉沉相思感情基调。 　　【教学方法与教具】 　　教学方法：讨论质疑，合作剖析 　　教具：多媒体、影视材料等 　　【教学过程】 　　一、导语 　　“满含人间烟火味，却无半分名利心；近乎一幅宁静、淡泊、简约中国水墨画；似一首淡雅而含蓄诗”这就是人们对电影《城南旧事》评价。今天，我们就一起来欣赏这部电影剧本节选《城南旧事》。 　　二、作家作品与创作背景 　　这个剧本是根据女作家林海音同名小说改编而成。 　　林海音(1918―2019)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，后举家迁居北京，小英子即在北京长大。北京是她文学之路起点，也是她第二故乡，《城南旧事》即是林海音对于童年生活及北京追念回忆自传体小说。1948年她与丈夫举家迁往台湾，但无论走到哪里，她都不会忘记北京城南历历往事。 　　课文是电影剧本节选。剧本由伊明改编，并于1982年被著名导演吴贻弓搬上银幕。该电影曾在47个国家放映，获得过1982年马尼拉国际电影节最佳故事片金鹰奖，中国电影家协会金鸡奖最佳导演、最佳女配角奖等多项国际国内大奖。 　　我们课文节选是剧本开头部分。 　　三、把握人物形象，剖析悲剧根源 　　（一） 检查预习情况： 　　1、复述课文节选部分故事情节。 　　2、剧本节选部分有哪几个主要人物？（英子、妞儿与秀贞） 　　（二）、讨论交流 　　1、英子看到与听到了有关妞儿与秀贞哪些事？ 　　2、周围人（除英子外）对妞儿与秀贞是什么态度？ 　　3、英子又是怎样对待妞儿与秀贞？ 　　分组讨论：五分钟 　　1、首先，我们来交流一下有关妞儿情况。剧本中英子看到了妞儿哪些事？每件事用一句话概括。 　　交流汇报 　　明确：①受店伙计欺负；②遭养父母打骂；③要去找自己亲爹妈。 　　妞儿不被尊重，受人虐待，心中渴望亲情，渴望温暖与爱。她用自己经历，准确地说，是用自己遭遇向我们详尽地诠释了一个词语――可怜。妞是一个生活在社会底层可怜小女孩。 　　2、妞儿很可怜，但她不是剧中唯一可怜人，秀贞也同样让人同情，我们再来看看秀贞悲剧。 　　（1）秀贞为什么变疯？ 　　交流汇报 　　明确：生活打击①爱人被抓 ②女儿被扔 　　（2）对于这样一个因日夜思念亲人而变疯女人秀贞，周围人（除英子外）对她态度怎样？用文中话证明。（可从“外人”与“秀贞父母”两方面态度分别汇报。） 　　交流汇报 　　明确： 　　宋妈与换洋火老婆子耻笑秀贞，把秀贞悲惨当作谈资，说长道短；妞儿养母冷漠地把秀贞看成避之惟恐不及疯女人；就连秀贞自己爸妈也不能真正地理解女儿，认为女儿伤风败俗丢了脸，虽然深爱并尽力照顾着秀贞，却也深以秀贞为耻。 　　对待这样一个女人，周围人们却那样吝惜着自己同情，自觉或不自觉地羞辱着她，所以我们不能不承认，秀贞身边人蜚短流长也是对这个疯女人一记重锤！可见秀贞是一个受人侮辱打击被挤出生活坐标系可怜女人。 　　3、小英子则表现出与周围人截然相反态度。那么，英子又是怎样对待妞儿与秀贞？ 　　交流汇报： 　　明确：她感受到了妞儿痛苦、辛酸，也体察到秀贞委屈、可怜，她同情她们，喜欢她们，爱她们，与她们做了朋友。 　　请用一句话概括英子特点。 　　明确：英子是一个天真单纯、聪明善良、富有同情心小女孩。 　　（三）剖析悲剧根源 　　小英子天真、善良给我们留下了深刻印象，周围人对妞儿与秀贞冷漠、鄙视也同样让人难忘。为什么英子与周围其他人在对待妞儿与秀贞态度上会产生这种不同？难道仅仅因为小英子是个孩子？或者只有英子善良，英子周围人都凶恶狠毒吗？很显然，这样回答都是站不住脚。在这声声追问中我们分明感觉到了丰厚并且沉重社会内涵，还是让我们来剖析妞儿与秀贞悲剧根源吧。 　　合作剖析1：你认为英子与周围其他人在对待妞儿与秀贞态度上为什么会产生这种不同？ 　　学生回答 　　明确： 　　因为英子有一颗孩童、未受环境玷污熏染、纯洁美好心！英子与她们关系所显示是真正人性、心灵相通；英子对她们看法与与她们关系与周围其他人区别，虽然只是一个孩子判断与所言所行，但却显示了在道德观与审美价值观方面差异。 　　那么又是谁把妇人、宋妈、老婆子等人那原本也纯洁美好心涂抹得如此冷涩坚硬呢？答案只有一个：是环境，是社会！ 　　合作剖析2： 　　妞儿与秀贞悲剧有哪些决定因素？是谁造成了她们不幸