《探索直线平行的条件》教学谈精品.docVIP

第 PAGE 页 《剖析直线平行条件》教学谈 　　美国教育家彼得·克莱恩说过：“学习三大要素是接触、综合剖析、实际参与。”在教学过程中，数学教师要依据学生年龄特征与知识基础，充分发挥创造性，精心设置教学情境，大胆开展民主、开放课堂教学，采用“动手操作——自主剖析——合作交流——归纳总结——应用实践”教学方法，激发学生学习数学积极性，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、剖析与整理过程中，提高综合能力与创新能力及运用数学知识解决实际问题能力。 　　结合多年教学经验，笔者借助北师大版七年级数学下册《剖析直线平行条件》第一学时教学内容，浅述自己教学方法。 　　一、以乐引趣 　　俗话说：“良好开端是成功一半。”“以乐引趣”就是要在短短几分钟内，用别出心裁导语吸引学生，使他们主动、愉快地进入教师精心设计教学情境中。如在《剖析直线平行条件》第一课引入部分中，笔者先出示“双杠”投影片，并问学生：“这是什么？”学生们争先恐后地回答：“这是双杠。”接着，笔者又问：“哪位学生在双杠上做动作最好呢？”学生们个个兴致高昂，抢着回答问题。笔者继续问道：“你们了解双杠吗？”学生们大声地回答：“双杠两条杠是平行线。”笔者又问道：“你们知道平行线概念吗？”这一连串问题已经成功地激发了学生学习兴趣。这时，笔者再把课本中图片投影到屏幕上，问学生道：“如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少