《白云飘》教设计（第二课时）及反思.docVIP

第 PAGE 页 《白云飘》教学设计（第二课时）及反思 　　教材：义务教育版第二册 　　 　　教学目标： 　　1、巩固生字，学会“条、角、爪、公”4个生字，认识1个偏旁部首“ノ”。 　　2、正确流利朗读课文，体会不同情景下角色。有感情地朗读。 　　3、通过课文学习，培养学生观察大自然，剖析大自然剖析精神，激发学生丰富想象能力。 　　设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程，创设适合于本课教学情境，通过对比观察、课件展示等多种方法，激发学生想象能力，让学生体会不同情景下角色转换及心情变化，体会大自然神奇美妙，感悟课文奇妙所在。课内教学与课外延伸溶为一体，从小树立孩子们科学剖析精神。 　　教学实录： 　　一、导入 　　师：同学们，通过上节课学习，我们知道白云是会变。这节课，我们继续学习第22课。请大家一齐读出课题（生齐读课题）。 　　师：我们找到了在白云身上睡觉字宝宝。咱们一齐开着小火车把它们叫醒吧！（师出示白云形卡片，以开火车形式让同学们复习生字。） 　　二、指导学习三、四自然段 　　师：大家读得可真不错。上节课我们学习了一、二自然段。知道白云有时会像一匹马。瞧（出示课件，兔兄弟坐在草地上，白云变成了牛）。 　　师：同学们，快看呀！马儿不见了，谁来了呀？ 　　生：好象是一头牛！ 　　（师指着大屏幕范读第三自然段） 　　师：孩子们，兔兄弟高兴吗？ 　　生（齐声）：高兴！ 　　师：请大家轻轻打开课本129页，自由地把第三自然段读一读！（生自由地读第三自然段） 　　（课件出示第三自然段中兔兄弟高兴地叫：“看哪，这朵白云，像牛儿在吃草。”） 　　师：谁来读读兔弟弟说话，大家听一听，看他读得怎样？ 　　（生读） 　　师：谁能给他评一评，看他读得怎么样？ 　　生1：我觉得他字音读得准。 　　生2：我觉得他读得还可以，可没有兔弟弟高兴。 　　师：哦，哪谁能比他读得还高兴呢？（生读） 　　师：这个兔弟弟可真高兴呀！让我们全班一齐来读这段话吧！（生齐读） 　　师：云儿真像牛吃草吗？让我们一起来看一看，比一比吧！（课件出示牛儿吃草图与第二段白云图对比） 　　师：孩子们，瞧瞧，像不像？ 　　生（异口同声）：像！ 　　师：有谁能告诉老师，是哪儿像？ 　　生：粗粗腿很像。（老师出示卡片“粗粗腿”） 　　师：请大家一齐来读卡片上词组。（生齐读） 　　生：弯弯角很像……（老师出示卡片“弯弯角”） 　　师：请大家齐读。 　　生：牛儿低着头吃草样子很像……（老师出示卡片，低着头吃草） 　　师：请大家齐读。（生齐读后，师将卡片分别贴到黑板上） 　　师：大家仔细观察黑板上卡片内容，你发现了什么？能告诉老师吗？ 　　生：我发现粗与细是一对反义词。 　　师：大家观察可真仔细呀！细反义词是粗。是呀，这朵白云真很像牛呀！难怪兔哥哥会那么惊奇地说：“哎，真像！”（课件出示句子。兔哥哥抬头瞧哇瞧：“哎，真像，两只弯弯角，一根细细尾巴，还有四条粗粗腿，牛在低着头吃草呢！”） 　　师：这朵白云可真很像牛呀！请大家自由地读一读兔哥哥说话，待会儿咱们比一比，看谁读得最像兔哥哥！（生看屏幕，以小组为单位自由读）（师生比赛读）（男女比赛读）（生齐读） 　　师：同学们读得可真棒极了！孩子们，牛儿很快不见了，白云又变成了……… 　　生：大狮子。 　　师：大家可真会读书呀！瞧，牛儿不见了，又飘来一朵白云，忽然，它变成了一大狮子！让我们一起去看看这只大狮子吧！（课件出示动画：一头张着大嘴狮子在凶猛地奔跑。） 　　（边放课件，教师口述：忽然，大狮子张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。） 　　师：孩子们，多凶猛大狮子呀！你们能说说大狮子动作吗？ 　　生：张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。 　　（师出示词组卡，生齐读，板书） 　　师：大家能做一做这些动作吗？我们来边读边做。（生边读词组，边做动作）（以小组为单位，生读生做） 　　师：孩子们，凶猛大狮子来了，兔兄弟是怎样表现？请大家自由地读一读第四自然段。自由地读，把你感觉读出来吧！ 　　（师走下讲台，到小组听学生们自由朗读） 　　（生1上台表演读） 　　（生2生3上台。一同学读，一同学做动作） 　　师：孩子们，兔兄弟俩可真害怕呀！谁能找出他俩害怕词呢？ 　　生1：快跑，快跑！ 　　生2：躲。 　　师：好，我们再一起来读一读第四自然段，把你们感觉读出来吧！ 　　三、引导学习第五自然段 　　师：孩子们，白云现在去哪儿了呢？来看看吧！（师范读第五自然段） 　　师：孩子们，大狮子不见了，两只小白兔多快乐呀！你们快乐吗？让我们一齐读出最后一个自然段，尽情地挥洒我们快乐。 　　（生齐读最后一个自然段） 　　师：孩子们，我不光看到太阳公公是笑咪