《电路基础》课程教学探讨精选.docVIP

第 PAGE 页 《电路基础》课程教学剖析 　　电路基础是一门理论与实践相结合课程。电路基础是一门专业基础课，相对于文化基础课来说，它更侧重于解决工程实际问题。电路实验，作为一门实实在在实验学科，是电路知识基础与依据。它可以帮助我们进一步理解巩固电路学知识，激发我们对电路学习兴趣。 　　一、电路理论知识学习 　　电路理论是从实际事物中抽象出来，与实际事物既有联系又有区别理论。电路课程具有特殊规律性，归纳与总结其规律，并其规律运用到所学知识中，学习就能事半功倍。 　　学习电路理论，要求我们能够将实际电路抽象成电路模型。为了方便对电路计算与剖析，我们一般把实际元器件简化为理想型元器件。电路理论剖析是决定电路元器件模型，即理想电阻、电容与电感，掌握了这些元器件伏安特性，就能很好解决后续问题。 　　在掌握好了元器件伏安特性关系后，遵循电路所要遵守基本约束即基本尔霍夫电压、电流定律，在以上基础上应用电路中主要原理、定理，即叠加定理、戴维南定理与诺顿定理等，对电路进行剖析与计算。可以通过将复杂电路等效变换为简单电路，简化剖析与计算。所谓等效即在不影响所需计算剖析情况下对外电路等效。 　　在剖析计算正弦交流电路时，为了简化计算，把正弦电压、电流用相量表示，每个元器件用复数形式表示，则运用在直流电路中方法与定理同样适用于交流电路。这样可将直流电路与正弦交流电路对比剖析，将知识点融会贯通。 　　二、电路实验学习 　　掌握电路工作原理，能够看懂电路图。了解故障剖析理论与检查方法，面对不同故障现象，都能够做到有思路、有方法、能下手。具备动手操作能力，在动手实践中巩固学到理论知识。 　　首先，预习并掌握实验内容。先弄懂实验原理，做到心中有数，才能把实验做好做细。其次，养成良好实验习惯。做好实验前准备工作，认真学习与研究预习报告，并进行初步实验数据估计与实验步骤演练，这样才能在实验时做到胸有成竹，做到了然于心。 　　电路实验是一个把理论应用到实践平台，把书本知识转化为实际能力，提高了我们对于理论知识认识、理解与掌握。通过实验，提高了自身实践能力与思考能力，并且能够很好解决理论学习中存在一些知识盲点。对于团队协作与待人处事方面，实验让我们懂得了团队协作重要性，教导我们以谦虚严谨态度对待生活中人与事，以认真负责态度对待队友，提高了班级凝聚力与战斗力，通过实验过程中积极讨论、理性争辩、课后总结，可以很好掌握知识点。 　　三、正确处理好以下关系 　　1.教师主导作用与学生主体作用 　　在教学过程中，教师是教学组织者，学生是教学过程中认识体。师生既相互联系，又相互制约。因此，教师讲解与学生学习必须匹配。要针对其特点教师应发挥主导作用，给学生创造条件让他们发挥主观能动性，自觉获取知识，充分体现出学生主体作用，即：引导学生主动学习，逐步学会学习掌握科学知识及其规律，为实践服务。要根据每次教学经验认真改进教学方法，精心设计教学程序，启迪学生思维，加强技能训练。 　　2.新、旧知识联系 　　在教学过程中要学习知识，不断地扩大原有知识范围，“逆水行舟，不进则退”因而要复习巩固旧知识，如元器件伏安特性曲线，是我们都很熟悉知识点。但是在实际操作中，若运用在交流电路中，应该要注意哪些地方，这都是需要我们不断学习与加强地方。在理论学习时，先仔细讲解了该知识点要点，再强调在实际操作过程中应该注意细节，最后进行实际操作，这样就可以加深对此内容认识。 　　3.“难与易”关系 　　在教学过程中，把复杂问题简单化，把简单问题明了化，以便使学生学习更快，掌握更好。如一阶电路零输入响应与一阶电路零状态响应，叠加在一起为一阶电路全响应。若按照一般思路，解这样题型是比较复杂。若采用一阶电路三要素剖析法，则能快速求解出该类题型。这是在教学过程中比较难懂，比较复杂地方，一般将问题拆开了讲解，这样就可以简化问题。 　　在教学过程中，有些问题可以采用不同思路来解决。同一个题目，采用多种方法来求解，尽可能做到举一反三。以“新”知识方法牵动学生好奇心，调动学生积极性，培养接受新知识能力。实验课中要把握与体现一个“动”字。教师要知道学生动手操作，反复动手联系，引导学生思考问题，强调学生写好实验报告，认真剖析实验数据，得出实验结论。在复习时要把握一个“串”字，教师把所学习知识串联起来，这样可培养学生归纳问题能力。 　　总之，理论与实际要紧密结合，突出技能培养，用多样化教学手段来激发学生学习兴趣，提高教学效果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了