《都市精灵》》教案设计.docVIP

第 PAGE 页 《都市精灵》教案设计 　　【教学目标】 　　一、知识与能力 　　1.解读生字，积累新词。 　　2.诵读课文，品味语言，赏析文中生动描写与精辟议论。 　　3.明确文章主旨，正确理解人与自然关系。 　　二、过程与方法 　　通过诵读课文，品味语言，体会文章强烈对比效果，领悟文章深刻思想内涵。 　　三、情感、态度与价值观 　　引导学生明确人应该与自然与谐相处道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、关注生态思想意识。 　　【教学重点】 　　1.理解作者所表达情感与阐明观点。 　　2.正确理解人与自然关系。 　　【教学难点】 　　理解文章借助强烈对比来表达深刻思想内涵。 　　【教学方法】 　　诵读、讲读、讨论、合作剖析。 　　【教具使用】 　　收音机、小黑板、图片。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，导入新课 　　（播放鸟鸣音乐） 　　同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样音乐声中开始我们一天学习，感觉如何？ 　　（舒适、惬意……） 　　我们今天居住城市里，还能听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致了这样结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生随笔《都市精灵》中寻求答案。 　　二、初读课文，认识形象 　　1.自学生字，解读新词。 　　2.“精灵”在神话传说中指反抗上天统治“恶魔”。请说说文中“精灵”指是什么？作者写了哪些“精灵”？ 　　明确：城市中小动物。喜鹊、松鼠、红嘴鸥、鸽子…… 　　3.画出文中有关“精灵”描写，试着体会其形象给你带来感受，并体会作者蕴含在这些描写中情感。 　　明确：活泼、可爱、充满生机。喜爱之情。 　　三、再读课文，剖析主旨 　　1.文章第10段写道，世界上许多著名现代大都市都有属于自己都市动物。文中哪些大都市拥有自己都市动物？作者对拥有都市动物城市持什么态度？从文中找出表明作者情感态度词语。 　　明确：昆明红嘴鸥、上海鸽子、旧金山海鸟与海兽。羡慕、佩服。 　　2.北京有哪些小动物？有没有标志性动物？为此作者持什么态度？从文中找出表明作者情感态度词语。作者为什么会觉得“非常可惜”？ 　　明确：麻雀、老鸹、燕子……没有。觉得非常可惜。老鸹曾经是北京一景，但随着城市发展，由于人们不懂得保护动物，爱惜环境，老鸹、麻雀、燕子等动物越来越少，已经成不了景致。 　　3.作者对北京所持态度与作者对昆明、上海、旧金山所持态度形成了一种什么关系？作者对不同城市所持态度表达了作者什么样思想情感？ 　　明确：对比。渴望人与鸟、鱼、兽能与睦相处。 　　4.找出文中表明作者观点句子，并用一句话来概括作者观点。 　　明确：（课文中原句）希望人与动物能够与谐共处。 　　四、品读课文，赏析语言 　　预设： 　　（1）第1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样短语表现鸟儿欢乐与活跃，充分说明人与自然与谐相处。 　　（2）第9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描绘了孩子与鸽子憨厚活泼，表现了人与自然与谐相处幸福画卷。 　　说明这些城市人类意识自觉程度高，生活环境质量优。 　　预设： 　　（1）第4段中“忙碌大城市”暗示人们为了自己利益而使鸟儿失去自己家园。 　　（2）第4段中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己安身之所。 　　说明这些城市人类意识自觉程度低，生活环境质量差。 　　五、延伸拓展，主题升华 　　“由于人类霸道与生存环境不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？ 　　学生自由发言。 　　明确：保护环境、珍爱生命。 　　六、教师总结 　　本文作者有感于某些现代都市连鸟雀也看不见现实状况，提出都市中人应当与鸟、兽、鱼共处观点，表达了优化生活环境、提高生活质量愿望。学习本课后，希望我们所有同学身体力行，做一个真正“与狼共舞”者。仅有人类社会不可能称为与谐社会，只有人类与山川万物真正实现了与平共处才是真正与谐。 　　【板书设计】 　　都市精灵 　　与谐共处 　　喜鹊 活泼 可爱 红嘴鸥 　　松鼠 鸽子 　　麻雀 海兽 　　燕子 海鸟 　　老鸹 非常可惜 羡慕 佩服 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大