北师大版小学三年级数学上册优质教学设计 长方形周长.pdfVIP

第5 单元 周长 2 第 节 长方形是周长 教学内容： 教材第48～49页内容。 教学目标： 知识技能： 1．结合具体情境，探索并掌握长方形周长、正方形周长的计算方法。 2．能运用长方形周长的计算方法解决实际生活问题，感受数学在日常生活中的 运用。 3．经历探索，讨论长方形周长、正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的 发展。 教学重难点： 重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。 难点：能运用长方形的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生 活中的运用。 教学准备： 教师准备 PPT课件 题卡 学情检测卡 学生准备 直尺 彩笔 题卡 教学过程 ⊙激趣引入 1．复习旧知。 师：同学们还记得上节课我们学过哪些知识吗？谁能说一说周长指的是什 么？ (学生回答老师的提问) 2．引入新课，揭示课题。课件出示( ) 师：刚才我们看到美羊羊和喜羊羊分别沿着长方形和正方形走了一圈，谁走 得远？应该怎样解决这个问题呢？ (要算出长方形和正方形的周长才能知道) 师：同学们说得真棒，今天我们就一起来研究长方形和正方形的周长。板( 书课题) 设计意图：通过具体的情境引入新课，使学生既感受到了数学与生活的密切 联系，又激发了学生探究的欲望，让学生带着兴趣去学习，带着问题去探究，为 学生创设了良好的学习氛围。 ⊙实践探究 1．引导学生探究长方形周长的计算方法。 (1)课件出示教材48页上面例题。 师：这是我们学过的什么图形？怎样才能求出它的周长呢？ 学生动手操作，先量一量，再计算。 (2)组织学生集体交流结果和方法。 师：你测量了哪几条边的长度？你是怎样算出这个长方形的周长的？ (请学生充分表达，展示自己解决问题的过程和结果) 预设 方法一：先量出4 条边的长度，再加起来。 5＋3＋5＋3＝16(厘米) 方法二：先分别量出长和宽的长度，再把2 个长和2 个宽加起来。 5×2＋3×2＝16(厘米) 方法三：先把1个长和1个宽加起来，再乘2。 (5＋3)×2＝16(厘米) (3)理解计算方法。 针对只测量长方形的一条长和一条宽的同学提问：你是怎样想的？ 在交流中明确：长方形的特征是对边相等。 (4)对比评价。 师：你喜欢哪种方法？为什么？ 引导学生对比和评价不同的计算方法。 2．探究正方形周长的计算方法。 (1)课件出示教材48页中间例题，请学生独立解决，可以与同伴说说自己的 想法。 (2)交流计算过程和想法。 师：你们是怎么量的？又是怎么算的呢？ 方法一：把4 条边长加起来。 3＋3＋3＋3＝12(厘米) 方法二：4 条边都是3 厘米，可以用边长乘4。 3×4＝12(厘米) (3)对比不同的算法。 师：比较这两种算法，你们发现了什么？ 学生观察后可以发现：①第二种方法是第一种方法的简便运算；②正方形是 特殊的长方形，不仅对边相等，而且四条边都相等，因此可以直接用边长乘4 的方法来算。 3．归纳总结长方形和正方形周长的计算方法。 师：经过了刚才的计算和讨论，现在我们来说说到底该怎样计算长方形和正 方形的周长呢？ (1)学生在小组内讨论总结两种图形周长的计算方法。 (2)集体交流。 方法一：把长方形和正方形当成普通的四边形，求周长时把四条边加起来。 方法二：根据长方形和正方形自身的特征求周长。 长方形的周长＝长×2＋宽×2 或(长＋宽)×2，正方形周长＝边长×4。 (3)计算验证。 师：我们总结出的方法到底管不管用呢？请大家拿出题卡，量一量，算一算 上面的长方形和正方形的周长。 引导学生操作，用总结出的方法列式计算求周长。 设计意图：通过探究、交流、比较、总结、验证等环节，使学生完整地经历 了探究长方形和正方形周长的计算方法的过程，不仅加深了学生对各种计算方法 的理解，更体会到算法的多样化，有助于学生在解决问题过程中