“免考制与“等级制”在小学音乐课堂评价中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “免考制”与“等级制”在小学音乐课堂评价中运用 　　兴趣对于学习重要意义，应该早已被大众所认识，爱因斯坦“热爱，是最好老师”即是一句至理名言。音乐新课程标准更是把培养学生音乐兴趣作为重要理念。因此，调动学生对音乐学习兴趣，是促使学生学习音乐重要保证，也是“免考制”与“等级制”评价最终目标。 　　但在平时教学过程中，我们更多是关注学生结果，却忽略了过程性评价重要性。文学家罗曼?罗兰说：“不要只在乎事情结果，只要曾经努力。”这在小学音乐教育中更为适用，努力过程其实就是学生素质发展过程。 　　评价最终目应该是为了促进学生发展，不是要完成某种任务，而是一种持续过程，贯穿于教学活动每一个环节。过程性评价与终结性评价相结合评价方式不仅关注学生学业成绩，而且能充分调动了学生学习积极性，让他们有进步动力与方向，更帮助学生能够认识自我、建立自信。 　　一、“免考制”与“等级制”评价实施程序 　　（一）评价原则 　　1. 面性原则：本评价项目面向全体学生，全面评价学生音乐知识、能力与情感态度等综合素质。 　　2. 体性原则：本评价项目将形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合，整体考量学生表现，形成贯穿音乐教学全过程良好评价氛围。 　　3. 味性原则：本评价项目中“免考制”与“等级制”实施、大拇指使用等贴近学生心理，深受学生欢迎。 　　4. 操作性原则：本评价项目在平时课堂教学过程中即可轻松完成，不会增加教师工作量，具有较高可操作性。 　　（二）评价对象 　　小学高年级全体学生 　　（三）具体操作 　　1. 音乐小舞台 　　（1）内容要求： 　　课前10分钟以随机报学号抽查方式，让学生演唱上节课学习歌曲。 　　音乐小舞台设置是为了检查学生对学习歌曲掌握程度，随机报学号抽查方式让每位学生都有一种危机意识，做好充分准备，起到人人都有复唱歌曲作用。 　　（2）评价方式： 　　设计学生素质评价表，以奖励大拇指为单位，抽查合格者在音乐小舞台中奖励1个大拇指。 　　一学期每位学生有四次抽查几率，若四次抽查合格学生期末唱歌环节实行“免考制”。并被评为“小小音乐家”，获得奖状与教师精心准备礼物。 　　（3）评价宣言：机会只给有准备人！ 　　（4）操作要点：开学初可采用教师随机抽测方式，中途就要根据情况适当调整：关注从未抽测到学生给予演唱机会，让他们体验成功喜悦；对上课不认真学生，抽测也是对他们一个警示。 　　2. 班级音乐会 　　（1）内容要求： 　　期中安排两个课时进行活动，要求学生以个人或小组方式自选歌曲（本学期学过歌曲或校外健康向上歌曲皆可）进行创造性表演，给学生提供展示自我舞台。 　　第一课时，由学生主持音乐会，学生按节目单顺序进行表演，教师现场录像。 　　第二课时，教师播放学生表演录像，学生在班级音乐会评分表上对所有节目进行打分与点评。 　　（2）评价方式： 　　学生打分为百分制，每位学生汇总成绩是去掉5个最高分，去掉5个最低分，总数相加除以剩余人数得出分值。 　　班级成绩前五名者在学生素质评价表（附件中表格1）班级音乐会中奖励2个大拇指；80分以上学生奖励1个大拇指；评分表中认真仔细记录每个节目优缺点，可再奖励1个大拇指。最高为3个大拇指。 　　一学期“音乐小舞台”与“班级音乐会”相加，有6个大拇指学生期末唱歌环节实行“免考制”，成绩为优秀；5个大拇指学生期末唱歌环节实行“等级制”，内容是自己选择课本上一首歌曲演唱，让学生有自主权；3～4个大拇指学生期末唱歌环节实行“等级制”，内容是采取扔骰子方式选择课本上教师选定五首歌曲演唱；1～2个大拇指学生期末唱歌环节实行“等级制”，内容是采取扔骰子方式选择课本上一首歌曲进行演唱（歌曲代表数字事先告知学生），让学生做好歌曲复习工作。并邀请唱歌“免考”学生担任评委，调动学生积极性，感受成功喜悦。同时对其他学生也是一种激励作用。 　　（3）评价宣言：我地盘我做主！ 　　（4）操作要点：“班级音乐会”形式改变教师独裁地位，强调学生主体地位。音乐会上，教师提供评分标准让学生自己当评委相互评议。先让学生自评，再让大家互评，最后确定所得成绩。这样不仅提高了学生音乐表现能力、语言表达能力，而且在欢乐激烈气氛中，使每位学生知道了自己优缺点，明确今后努力方向，更让学生变被动为主动。 　　3. “我知道”（5分钟音乐作业） 　　（1）内容要求： 　　一单元一个作业，内容是单元中讲过音乐知识，课内5分钟即可完成。主要是为了了解学生课堂教学过程中对音乐知识掌握程度。 　　（2）评价方式： 　　“我知道”作业正确即奖励一个大拇指，每位学生每3个大拇指可转化在学生成绩评定表“我知道”一栏中奖励1个大拇指。可根据教学书上年级课程单元设定最高大拇指