五年级下册音乐教案-4 《铃儿响叮当的变迁》 ︳人音版 （五线谱）.docVIP

PAGE PAGE 1 音乐欣赏课《铃儿响叮当的变迁》教学设计 设计理念： 《铃儿响叮当的变迁》是根据传统圣诞歌曲《铃儿响叮当》为主题的改编歌曲，是从牧歌、华尔兹、狐步舞到爵士、摇滚乐不同风格的不同演绎，共有八次变奏，分辨不同音乐风格和学习变奏方法是本课的教学重点。 音乐欣赏是聆听为主的音乐学习活动，聆听为先是欣赏教学的基本策略，本课将“听辨、体验、评价”三者有机结合，结合中学生的身心及认知特点，运用“听、唱、跳、创“等教学方式进行综合性和互动性的教学，启发学生在自主参与、轻松愉悦的音乐实践活动中感受、体验、表现各音乐要素对改变音乐风格的作用。同时借助学案、语言文字、形体动作等来引导学生更好的理解作品。进而在听辨中培养学生感知音乐能力，在体验中品味音乐的风格，在评价中提高音乐欣赏能力。 教学目标： 1．知识技能：欣赏合唱《铃儿响叮当的变迁》，初步了解变奏方法及各变奏的风格特征；进一步学习巩固变奏曲体裁。 2．过程方法：通过听、说、想、唱、创、肢体表演、学案探讨等教学方法，启发学生深入感受、体验、理解变奏曲不同的音乐风格特征。 3．情感目标：能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，了解音乐历史的变迁。 教学重点、难点：启发学生发现歌曲节奏、速度、力度等音乐要素的变化对各种音乐风格的影响，分辨各音乐风格的特征。了解简单的变奏方法以及尝试着运用。 教学用具：多媒体、钢琴、 教学过程： 组织教学，新课导入 1、课前播放英文版《铃儿响叮当》，学生听音乐进课堂，感受、熟悉这首歌曲的旋律。 2、设问：这首歌曲大家一定不陌生吧？大声告诉我它的曲名是什么？这首歌曲情绪是怎样的？ 二、分段聆听，感受体验 （一）哼唱主题 1.设问：如果我们想营造一个恬静、安详的圣诞夜气氛，应该如何演唱？ 2.互动讨论：改变速度、力度。 3.出示乐谱，引导学生用轻柔的声音、稍慢的力度，用“HM”来哼唱这段旋律，表现恬静、安详的圣诞之夜。 （二）感受体验华尔兹风格的《铃儿响叮当》 1.教师弹唱华尔兹风格的《铃儿响叮当》，学生聆听发现速度、力度、节拍等音乐要素变化。 （1）设问讨论：“哎，音乐又变了，你听出哪些变化了吗？”，三拍子的音乐又把我们带入了什么场景？ （2）反馈小结 2.演唱华尔兹风格的《铃儿响叮当》。 3.体验华尔兹风格舞蹈 师：大家合着圆舞曲的音乐跳起了华尔兹，让我们边唱边跳来体验华尔兹音乐和舞蹈。 师：刚才我们感受到了华尔兹舞蹈的旋转流畅、端庄典雅。 4.对比复听合唱版本华尔兹风格的《铃儿响叮当》音乐，进一步感知音乐的变化。 （1）设问：接着我们再来听这段音乐，它的演唱形式是什么？ （2）学生聆听后讨论：改变了演唱形式，增加了音乐素材。 （3）师：我们之前唱的呢？由之前我们的齐唱变成了合唱，新加入的声部你们听出来了吗？（教师范唱）（这是美国另一首有名的歌曲叫做《dasy bell》,作者很有趣的把两首歌曲结合在了一起） （4）小结：小小一个音乐主题，改变了速度、拍子、演唱形式等音乐要素之后，音乐形象和风格特征也随之改变了。一个音乐主题进行的一些变化，我们称之为什么呢？变奏！ 感受体验爵士布吉乌吉风格 导入：接着我们再来听一听《铃儿响叮当》又会变奏出怎样的惊喜呢？ 1.学生初听音乐，思考分析：这段音乐运用了哪些变奏方法？其音乐特征如何？塑造了怎样的音乐形象？运用了哪些变奏方法？ 2.介绍布吉乌吉的伴奏特点。 布吉乌吉是爵士的一种，是快速的布鲁士钢琴风格，大多数音乐在伴奏上就能体现它的风格特征，比如华尔兹，而布吉乌吉的伴奏，弹奏，有什么特点？总是持续低音，常用音型是行进的八度。（教师边说边演示） 3.体验爵士布吉乌吉风格 师：让我们边唱边捻指，身体随音乐自由摇摆来体验爵士布吉乌吉风格。 （四）对比聆听两种不同风格的《铃儿响叮当》，感知音乐要素的变化对音乐风格的影响，区分不同的音乐风格并掌握其特征。 1.学生根据学案所给的信息判断音乐片段的风格。（牧歌式、摇滚） 师：接着我们再来对比聆听两种不同风格的《铃儿响叮当》，同学们尝试着运用已知的赏析变奏方法，独立完成学案的第一题。 2.师生互动讨论并实践体验两种风格特点。 师：谁来和大家分享下你的选择？你能说说你为什么这么选吗？还有不同意见的吗？ 片段一：牧歌式： （1）聆听思考：主题旋律在哪个声部吗？ （2）交流探讨：低声部，高声部是模仿铃铛的声音。 片段二：摇滚： （1）听前奏，感受摇滚强有力的特征。 教师钢琴弹奏的前奏并设问：摇滚给你最大的感受是？ （2）生答：强有力。 （3）发现并体验滑音。 A:师问：还有其他特征吗？ B:生答（滑音，在摇滚音乐中，通常都会在句尾的长音上加上一个滑音） C:教师带着学生边唱边做滑音动作。 （4）体验拍手。 A:设问：音乐还加进了什么？